български » грузински | 68 [шейсет и осем] | голям – малък

68 [სამოცდარვა] დიდი – პატარა

68 [samotsdarva] didi – p'at'ara

голям и малък	დიდი და პატარა; didi da p'at'ara
Слонът е голям.	სპილო დიდია.; sp'ilo didia.
Мишката е малка.	თაგვი პატარაა.; tagvi p'at'araa.
тъмен и светъл	ბნელი და ნათელი; bneli da nateli
Нощта е тъмна.	ღამე ბნელია.; ghame bnelia.
Денят е светъл.	დღე ნათელია.; dghe natelia.
стар и млад	მოხუცი და ახალგაზრდა.; mokhutsi da akhalgazrda.
Нашият дядо е много стар.	ჩვენი ბაბუა მოხუცია.; chveni babua mokhutsia.
Преди 70 години е бил още млад.	სამოცდაათი წლის წინ ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდა იყო.; samotsdaati ts'lis ts'in is jer k'idev akhalgazrda iqo.
красив и грозен	ლამაზი და უშნო; lamazi da ushno
Пеперудата е красива.	პეპელა ლამაზია.; p'ep'ela lamazia.
Паякът е грозен.	ობობა უშნოა.; oboba ushnoa.
дебел и слаб	მსუქანი და გამხდარი; msukani da gamkhdari
Жена с тегло 100 килограма е дебела.	ასკილოგრამიანი ქალი მსუქანია.; ask'ilogramiani kali msukania.
Мъж с тегло 50 килограма е слаб.	ორმოცდაათკილოგრამიანი კაცი გამხდარია.; ormotsdaatk'ilogramiani k'atsi gamkhdaria.
скъп и евтин	ძვირი და იაფი; dzviri da iapi
Колата е скъпа.	მანქანა ძვირია.; mankana dzviria.
Вестникът е евтин.	გაზეთი იაფია.; gazeti iapia.

Два езика = два речеви центъра!

На нашия мозък не му прави впечатление, когато учим нов език. Това е така, защото той има различни зони за съхранение на различните езици. Не всички езици, които учим се съхраняват на едно място. Езиците, които научаваме като възрастни имат своя собствена складова площ. Това означава, че мозъкът обработва новите правила на друго място. Те не се съхраняват заедно с родния език. Хората, които растат двуезични, от друга страна, използват само един участък на мозъка. Множество проучвания са стигнали до това заключение. Невролози са изследвали различни участници в експерименти. Тези участници говорели два езика свободно. Една част от тестовата група, обаче ,била израснала с двата езика. Другата част, напротив, била научила втория език по-късно в живота. Изследователите могли да измерват мозъчната им дейност по време на езикови тестове. По този начин те можели да видят кои области на мозъка функционират по време на експеримента. И установили, че "късно" научилите езика имат два речеви центъра! Изследователите вече отдавна подозирали, че това е така. Хората с мозъчни увреждания показват различни признаци. Така че, увреждането на мозъка също може да доведе до проблеми с говора. Засегнатите често не могат да произнасят или разбират думи. Но двуезични жертви на катастрофи понякога показват необичайни симптоми. Техните речеви проблеми не винаги се отразяват и на двата езика. Ако само една част от мозъка е пострадала, другата все още може да функционира. Тогава пациентите говорят единия език по-добре от другия. Двата различни езика също отново се пре-научават с различна скорост. Това доказва, че двата езика не се съхраняват на едно и също място. Тъй като не са научени по едно и също време, те образуват два центъра. Все още не е известно как мозъкът ни управлява множеството езици. Но новите открития могат да доведат до нови учебни стратегии.