català » georgià | 68 [seixanta-vuit] | gran - petit

68 [სამოცდარვა] დიდი – პატარა

68 [samotsdarva] didi – p'at'ara

gran i petit	დიდი და პატარა; didi da p'at'ara
L’elefant és gran.	სპილო დიდია.; sp'ilo didia.
El ratolí és petit.	თაგვი პატარაა.; tagvi p'at'araa.
fosc i clar	ბნელი და ნათელი; bneli da nateli
La nit és fosca.	ღამე ბნელია.; ghame bnelia.
El dia és clar.	დღე ნათელია.; dghe natelia.
vell i jove	მოხუცი და ახალგაზრდა.; mokhutsi da akhalgazrda.
El nostre avi és molt vell.	ჩვენი ბაბუა მოხუცია.; chveni babua mokhutsia.
Fa 70 anys encara era jove.	სამოცდაათი წლის წინ ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდა იყო.; samotsdaati ts'lis ts'in is jer k'idev akhalgazrda iqo.
bell i lleig	ლამაზი და უშნო; lamazi da ushno
La papallona és bonica.	პეპელა ლამაზია.; p'ep'ela lamazia.
L’aranya és lletja.	ობობა უშნოა.; oboba ushnoa.
gras i prim	მსუქანი და გამხდარი; msukani da gamkhdari
Una dona de cent quilos és grassa.	ასკილოგრამიანი ქალი მსუქანია.; ask'ilogramiani kali msukania.
Un home de cinquanta quilos és prim.	ორმოცდაათკილოგრამიანი კაცი გამხდარია.; ormotsdaatk'ilogramiani k'atsi gamkhdaria.
car i barat	ძვირი და იაფი; dzviri da iapi
El cotxe és car.	მანქანა ძვირია.; mankana dzviria.
El diari és barat.	გაზეთი იაფია.; gazeti iapia.

Dues llengües = dos centres lingüístics!

El nostre cervell no és igual quan aprenem una llengua. Té diversos dipòsits per idiomes diferents. No totes les llengües que aprenem es guarden en el mateix lloc del cervell. Les llengües que aprenem de grans tenen el seu propi magatzem. Això vol dir que el cervell processa les noves regles en un altre lloc. No s'emmagatzemen en el lloc de la llengua materna. En canvi, les persones que són bilingües des de petites utilitzen només una regió cerebral. Nombroses investigacions així ho han assenyalat. Els neuròlegs han estudiat a diferents individus durant aquests experiments. Els subjectes en qüestió parlaven dues llengües amb fluïdesa. La meitat eren bilingües des de nens. L'altra meitat havien après la segona llengua més tard. Els investigadors van mesurar l'activitat cerebral dels subjectes mentre realitzaven proves lingüístiques. Van constatar així quines eren les àrees que s'activaven durant les proves. I van descobrir que en els individus que havien après la segona més tard es detectaven dues regions de la parla! En realitat, la ciència ja havia previst aquest resultat. Les persones amb lesions cerebrals mostren símptomes diferents. Així doncs, la lesió cerebral pot comportar més problemes amb la parla. En aquests casos, els afectats amb prou feines poden pronunciar o comprendre paraules. Però quan es tracta de persones bilingües en ocasions es produeixen símptomes molt peculiars. Les dificultats en la parla no sempre es troben en ambdós idiomes. Si només ha resultat danyada una regió del cervell, potser l'altra encara funcioni. De manera que els pacients parlaran una llengua millor que l'altra. Les dues llengües també s'aprenen de nou a un ritme diferent. Aquests fets proven que l'aprenentatge de les dues llengües no es processa en el mateix lloc. Com s'aprenen en dos moments diferents, també constitueixen dues àrees diferents del cervell. La forma que té el cervell de gestionar diferents llengües és una cosa que encara es desconeix. Però sembla que els nous coneixements implicarien noves estratègies d'aprenentatge...