ελληνικά » Καζακικά | 75 [εβδομήντα πέντε] | Αιτολογώ κάτι 1

75 [жетпіс бес] Бірнәрсені негіздеу 1

75 [jetpis bes] Birnärseni negizdew 1

Γιατί δεν έρχεστε;?	Сіз неге келмейсіз?; Siz nege kelmeysiz?
Ο καιρός είναι χάλια.	Ауа-райы өте нашар.; Awa-rayı öte naşar.
Δεν έρχομαι επειδή ο καιρός είναι χάλια.	Мен келмеймін, себебі ауа-райы сондай нашар.; Men kelmeymin, sebebi awa-rayı sonday naşar.
Γιατί δεν έρχεται;?	Ол неге келмейді?; Ol nege kelmeydi?
Δεν τον κάλεσαν.	Оны шақырған жоқ.; Onı şaqırğan joq.
Δεν έρχεται επειδή δεν τον κάλεσαν.	Ол келмейді, себебі оны шақырған жоқ.; Ol kelmeydi, sebebi onı şaqırğan joq.
Γιατί δεν έρχεσαι;?	Сен неге келмейсің?; Sen nege kelmeysiñ?
Δεν έχω χρόνο.	Менің уақытым жоқ.; Meniñ waqıtım joq.
Δεν έρχομαι επειδή δεν έχω χρόνο.	Мен келмеймін, себебі менің уақытым жоқ.; Men kelmeymin, sebebi meniñ waqıtım joq.
Γιατί δεν μένεις;?	Сен неге қалмайсың?; Sen nege qalmaysıñ?
Έχω ακόμα δουλειά.	Маған әлі жұмыс істеу керек.; Mağan äli jumıs istew kerek.
Δεν μένω επειδή έχω ακόμα δουλειά.	Мен қалмаймын, себебі маған әлі жұмыс істеу керек.; Men qalmaymın, sebebi mağan äli jumıs istew kerek.
Γιατί φεύγετε κιόλας;?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Мен шаршадым.; Men şarşadım.
Φεύγω επειδή είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Мен кетемін, себебі шаршадым.; Men ketemin, sebebi şarşadım.
Γιατί φεύγετε κιόλας;?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Είναι ήδη αργά.	Кеш болып кетті.; Keş bolıp ketti.
Φεύγω επειδή είναι ήδη αργά.	Мен кетемін, себебі кеш болып кетті.; Men ketemin, sebebi keş bolıp ketti.

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...