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Elige cómo quieres ver la traducción:
¿Por qué no viene (usted)?
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Hace muy mal tiempo.
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No voy porque hace muy mal tiempo.
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¿Por qué no viene (él)?
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Él no está invitado.
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Él no viene porque no está invitado.
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¿Por qué no vienes (tú)?
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No tengo tiempo.
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No voy porque no tengo tiempo.
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¿Por qué no te quedas (tú)?
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Aún tengo que trabajar.
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No me quedo porque aún tengo que trabajar.
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Я н_ о_т_ю_ь_ п_т_м_ ч_о я е_ё д_л_е_ / д_л_н_ р_б_т_т_.
Y_ n_ o_t_y_s_, p_t_m_ c_t_ y_ y_s_c_ë d_l_h_n / d_l_h_a r_b_t_t_.
Я не остаюсь, потому что я ещё должен / должна работать.
Ya ne ostayusʹ, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ.
Я н_ о_______ п_____ ч__ я е__ д_____ / д_____ р________
Y_ n_ o________ p_____ c___ y_ y______ d______ / d______ r________
Я не остаюсь, потому что я ещё должен / должна работать.
Ya ne ostayusʹ, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ. |
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¿Por qué se va (usted) ya?
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Estoy cansado /-a.
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Me voy porque estoy cansado /-a.
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¿Por qué se va (usted) ya?
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Ya es tarde.
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Me voy porque ya es tarde.
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Los gestos nos ayudan a aprender vocabulario.Cuando aprendemos vocabulario nuestro cerebro tiene mucho trabajo. Es necesario que retenga cada palabra. Ahora bien, puedes ayudar tu cerebro en su aprendizaje. Una forma de hacerlo es mediante gestos. Los gestos le sirven de apoyo a la memoria. Las palabras se pueden recordar mejor cuando se aprenden con gestos. Esto lo ha demostrado claramente una investigación. Los investigadores hicieron que los sujetos de la prueba aprendieran vocabulario. Palabras que en realidad no existían. Pertenecían a una lengua artificial. Algunas palabras las aprendieron los individuos acompañadas por gestos. Esto es, las personas no se limitaban a oír o leer las palabras. Mediante gesticulaciones y ademanes representaban además el significado de las palabras. Mientras aprendían, se midió la actividad de sus cerebros. Así fue como los científicos hicieron un descubrimiento interesante. Cuando las palabras se aprendían con gestos había más regiones cerebrales que estaban activas. Además de en la región del habla, se reflejaba actividad en áreas cerebrales sensomotoras. Esta actividad adicional influye en nuestra memoria. Al aprender con gestos se forman redes complejas. Estas redes retienen las nuevas palabras en diferentes lugares del cerebro. De esta forma el vocabulario se procesa y asimila más eficazmente. Cuando queremos usar esas palabras el cerebro las encuentra con rapidez. También son almacenadas mejor. Pero resulta fundamental que los gestos estén relacionados con las palabras. Cuando palabra y gesto no conciertan nuestro cerebro se da cuenta. Estos nuevos descubrimientos podrían conducir a nuevos métodos de enseñanza. Las personas que saben poco de idiomas suelen aprender muy lentamente. Tal vez les sería más sencillo el aprendizaje si imitasen las palabras con su cuerpo… |
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