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75 [седемдесет и пет] аргументирам нещо 1

75 [sedemdeset i pet] argumentiram neshcho 1

Pourquoi ne venez-vous pas ?	Защо няма да дойдете?; Zashcho nyama da doydete?
Le temps est trop mauvais.	Времето е лошо.; Vremeto ye losho.
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.	Аз няма да дойда, защото времето е лошо.; Az nyama da doyda, zashchoto vremeto ye losho.
Pourquoi ne vient-il pas ?	Защо той няма да дойде?; Zashcho toy nyama da doyde?
Il n’est pas invité.	Той не е поканен.; Toy ne ye pokanen.
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.	Той няма да дойде, защото не е поканен.; Toy nyama da doyde, zashchoto ne ye pokanen.
Pourquoi ne viens-tu pas ?	Защо няма да дойдеш?; Zashcho nyama da doydesh?
Je n’ai pas le temps.	Аз нямам време.; Az nyamam vreme.
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.	Аз няма да дойда, защото нямам време.; Az nyama da doyda, zashchoto nyamam vreme.
Pourquoi ne restes-tu pas ?	Защо не останеш?; Zashcho ne ostanesh?
Je dois encore travailler.	Аз трябва да работя още.; Az tryabva da rabotya oshche.
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.	Аз няма да остана, защото трябва да работя още.; Az nyama da ostana, zashchoto tryabva da rabotya oshche.
Pourquoi partez-vous déjà ?	Защо си тръгвате вече?; Zashcho si trygvate veche?
Je suis fatigué.	Аз съм уморен / уморена.; Az sym umoren / umorena.
Je pars déjà parce que je suis fatigué.	Аз си тръгвам, защото съм уморен / уморена.; Az si trygvam, zashchoto sym umoren / umorena.
Pourquoi partez-vous déjà ?	Защо заминавате вече?; Zashcho zaminavate veche?
Il est déjà tard.	Вече е късно.; Veche ye kysno.
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.	Заминавам, защото вече е късно.; Zaminavam, zashchoto veche ye kysno.

Les gestes aident à apprendre le vocabulaire

Lorsque nous apprenons du vocabulaire, notre cerveau a beaucoup de travail. Il doit stocker chaque mot nouveau. Mais on peut aussi soutenir son cerveau pendant l'apprentissage. Cela fonctionne à l'aide de gestes. Les gestes aident notre mémoire. Elle retient mieux les mots lorsqu'elle traite en même temps des gestes. Cela a été prouvé clairement par une étude. Des chercheurs ont fait apprendre du vocabulaire à des personnes tests. Ces mots n'existent pas vraiment. Ils appartiennent à une langue artificielle. Certains mots ont été appris aux personnes tests avec des gestes. C'est-à-dire que les personnes ne faisaient pas qu'écouter ou lire les mots. A l'aide de gestes, elles imitaient aussi la signification des mots. Pendant qu'elles apprenaient, l'activité de leur cerveau a été mesurée. Les chercheurs ont alors fait une intéressante découverte. Lors de l'apprentissage des mots avec des gestes, plusieurs zones du cerveau étaient actives. Outre l'aire du langage, des aires sensori-motrices étaient aussi en activité. Cette activité du cerveau supplémentaire influe sur notre mémoire. En apprenant avec des gestes, des réseaux complexes se créent. Ces réseaux stockent le mot nouveau à plusieurs endroits du cerveau. Ainsi, les mots de vocabulaire sont traités avec une plus grande efficacité. Lorsque nous voulons les utiliser, notre cerveau les trouve plus rapidement. Ils sont également mieux conservés. Mais l'important est que le geste soit en relation avec le mot. Notre cerveau s'en rend compte lorsque le mot et le geste ne vont pas ensemble. Ces nouvelles connaissances pourraient mener à de nouvelles méthodes d'apprentissage. Les personnes qui ne savent que peu de choses sur les langues apprennent souvent lentement. Peut-être apprendront-elles plus facilement si elles imitent les mots avec leur corps…