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Nie rozumiem tego słowa.
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Nie rozumiem tego słowa.
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N_e   r_z_m_e_   t_g_   z_a_i_.   
   
Nie rozumiem tego zdania.
N__   r_______   t___   z______   
   
Nie rozumiem tego zdania.
___   ________   ____   _______   
   
Nie rozumiem tego zdania.
  その 意味が わかりません 。
N_e   r_z_m_e_   t_g_   z_a_z_n_a_   
   
Nie rozumiem tego znaczenia.
N__   r_______   t___   z_________   
   
Nie rozumiem tego znaczenia.
___   ________   ____   __________   
   
Nie rozumiem tego znaczenia.
 
 
 
 
  男性教師
n_u_z_c_e_   
   
nauczyciel
n_________   
   
nauczyciel
__________   
   
nauczyciel
  先生の 言っている ことが わかります か ?
R_z_m_e   p_n   /   p_n_   t_g_   n_u_z_c_e_a_   
   
Rozumie pan / pani tego nauczyciela?
R______   p__   /   p___   t___   n___________   
   
Rozumie pan / pani tego nauczyciela?
_______   ___   _   ____   ____   ____________   
   
Rozumie pan / pani tego nauczyciela?
  ええ 、 よく わかります 。
T_k_   d_b_z_   g_   r_z_m_e_.   
   
Tak, dobrze go rozumiem.
T___   d_____   g_   r________   
   
Tak, dobrze go rozumiem.
____   ______   __   _________   
   
Tak, dobrze go rozumiem.
 
 
 
 
  女性教師
n_u_z_c_e_k_   
   
nauczycielka
n___________   
   
nauczycielka
____________   
   
nauczycielka
  先生の 言っている ことが わかります か ?
R_z_m_e   p_n   /   p_n_   t_   n_u_z_c_e_k_?   
   
Rozumie pan / pani tę nauczycielkę?
R______   p__   /   p___   t_   n____________   
   
Rozumie pan / pani tę nauczycielkę?
_______   ___   _   ____   __   _____________   
   
Rozumie pan / pani tę nauczycielkę?
  ええ 、 よく わかります 。
T_k_   d_b_z_   j_   r_z_m_e_.   
   
Tak, dobrze ją rozumiem.
T___   d_____   j_   r________   
   
Tak, dobrze ją rozumiem.
____   ______   __   _________   
   
Tak, dobrze ją rozumiem.
 
 
 
 
  人々
l_d_i_   
   
ludzie
l_____   
   
ludzie
______   
   
ludzie
  人々の 言う ことが わかります か ?
R_z_m_e   p_n   /   p_n_   t_c_   l_d_i_   
   
Rozumie pan / pani tych ludzi?
R______   p__   /   p___   t___   l_____   
   
Rozumie pan / pani tych ludzi?
_______   ___   _   ____   ____   ______   
   
Rozumie pan / pani tych ludzi?
  いいえ 、 あまり 良く わかりません 。
N_e_   n_e   r_z_m_e_   i_h   z_y_   d_b_z_.   
   
Nie, nie rozumiem ich zbyt dobrze.
N___   n__   r_______   i__   z___   d______   
   
Nie, nie rozumiem ich zbyt dobrze.
____   ___   ________   ___   ____   _______   
   
Nie, nie rozumiem ich zbyt dobrze.
 
 
 
 
  ガールフレンド
p_z_j_c_ó_k_   /   d_i_w_z_n_   
   
przyjaciółka / dziewczyna
p___________   /   d_________   
   
przyjaciółka / dziewczyna
____________   _   __________   
   
przyjaciółka / dziewczyna
  ガールフレンドは います か ?
M_   p_n   d_i_w_z_n_?   /   M_   p_n_   p_z_j_c_ó_k_?   
   
Ma pan dziewczynę? / Ma pani przyjaciółkę?
M_   p__   d__________   /   M_   p___   p____________   
   
Ma pan dziewczynę? / Ma pani przyjaciółkę?
__   ___   ___________   _   __   ____   _____________   
   
Ma pan dziewczynę? / Ma pani przyjaciółkę?
  ええ 、 います 。
T_k_   m_m_   
   
Tak, mam.
T___   m___   
   
Tak, mam.
____   ____   
   
Tak, mam.
 
 
 
 
  娘
c_r_a   
   
córka
c____   
   
córka
_____   
   
córka
  あなたに 娘さんは います か ?
M_   p_n   /   p_n_   c_r_ę_   
   
Ma pan / pani córkę?
M_   p__   /   p___   c_____   
   
Ma pan / pani córkę?
__   ___   _   ____   ______   
   
Ma pan / pani córkę?
  いいえ 、 いません 。
N_e_   n_e   m_m_   
   
Nie, nie mam.
N___   n__   m___   
   
Nie, nie mam.
____   ___   ____   
   
Nie, nie mam.
 
 
 
 

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クリエイティブな言語

創造性は今日、ひとつの重要な要素だ。 だれでもクリエイティブでありたいと思う。 なぜなら、クリエイティブな人は頭脳明晰とみなされるからだ。 言語もクリエイティブであるべきだ。 昔は、人はできるだけ正確に話そうと心がけた。 今日では、できるだけクリエイティブに話せるべきである。 広告とニューメディアはそのひとつの例だ。 それらはどう言語と遊べるかを示している。 約50年前から、創造性の重要性はどんどん強まってきている。 それどころか、研究者たちはその現象に取り組んでいる。 心理学者、教育者、哲学者はクリエイティブなプロセスを研究している。 その際、創造性は新しいものをつくりだす能力と定義される。 クリエイティブな話者は、新しい言語形式をつくりだす。 それは単語や文法構造である。 言語学者はクリエイティブな言語に、どう言語が変化するかをみている。 しかしすべての人が新しい言語要素を理解するわけではない。 クリエイティブな言語を理解するためには、知識が必要だ。 どのように言語が機能するかを知っていなければならない。 そして話者が生きる世界を知らなければならない。 そうすることでしか、何を話者が言いたいのか理解することはできない。 ここでの例は、若者言葉だ。 子どもと若いものは、どんどん新しい概念をつくりだす。 大人はこれらの言葉をしばしば理解できない。 それどころか、そうこうするうちに若者言葉を説明する辞書まで出てきている。 しかしそれはほとんど一世代たてば古くなってしまう。 クリエイティブな言語はしかし習得可能だ。 先生たちはそのための異なるコースを提供している。 最重要な規則は常に、”内なる声を活性化しなさい!”

 

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