nynorsk » finsk | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [seitsemänkymmentäviisi] perustella jotakin 1

Kvifor kjem du ikkje	Miksi te ette tule?
Vêret er så dårleg.	On niin huono ilma.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	En tule, koska ilma on niin huono.
Kvifor kjem han ikkje	Miksi hän ei tule?
Han er ikkje invitert.	Häntä ei ole kutsuttu.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Hän ei tule, koska häntä ei ole kutsuttu.
Kvifor kjem du ikkje	Miksi sinä et tule?
Eg har ikkje tid.	Minulla ei ole aikaa.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	Minä en tule, koska minulla ei ole aikaa.
Kvifor blir du ikkje	Miksi sinä et jää?
Eg må jobbe.	Minun täytyy vielä työskennellä.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	Minä en jää, koska minun täytyy vielä työskennellä.
Kvifor går du allereie	Miksi te menette jo?
Eg er trøytt.	Olen väsynyt.
Eg går fordi eg er trøytt.	Minä menen, koska olen väsynyt.
Kvifor køyrer du allereie no	Miksi te lähdette jo?
Det er seint.	On jo myöhä.
Eg køyrer fordi det er seint.	Minä lähden, koska on jo myöhä.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...