português PT » cazaque | 75 [setenta e cinco] | justificar alguma coisa 1

75 [жетпіс бес] Бірнәрсені негіздеу 1

75 [jetpis bes] Birnärseni negizdew 1

Porque é que você não vem?	Сіз неге келмейсіз?; Siz nege kelmeysiz?
O tempo está tão mau.	Ауа-райы өте нашар.; Awa-rayı öte naşar.
Eu não vou porque o tempo está tão mau.	Мен келмеймін, себебі ауа-райы сондай нашар.; Men kelmeymin, sebebi awa-rayı sonday naşar.
Porque é que ele não vem?	Ол неге келмейді?; Ol nege kelmeydi?
Ele não foi convidado.	Оны шақырған жоқ.; Onı şaqırğan joq.
Ele não vem porque não foi convidado.	Ол келмейді, себебі оны шақырған жоқ.; Ol kelmeydi, sebebi onı şaqırğan joq.
Porque é que não vens?	Сен неге келмейсің?; Sen nege kelmeysiñ?
Eu não tenho tempo.	Менің уақытым жоқ.; Meniñ waqıtım joq.
Eu não vou porque não tenho tempo.	Мен келмеймін, себебі менің уақытым жоқ.; Men kelmeymin, sebebi meniñ waqıtım joq.
Porque é que não ficas?	Сен неге қалмайсың?; Sen nege qalmaysıñ?
Ainda tenho que trabalhar.	Маған әлі жұмыс істеу керек.; Mağan äli jumıs istew kerek.
Eu não fico porque ainda tenho que trabalhar.	Мен қалмаймын, себебі маған әлі жұмыс істеу керек.; Men qalmaymın, sebebi mağan äli jumıs istew kerek.
Porque é que vai já embora?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Eu estou com sono.	Мен шаршадым.; Men şarşadım.
Eu vou porque estou com sono.	Мен кетемін, себебі шаршадым.; Men ketemin, sebebi şarşadım.
Porque é que vai já embora?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Já é tarde.	Кеш болып кетті.; Keş bolıp ketti.
Eu vou-me embora porque já é tarde.	Мен кетемін, себебі кеш болып кетті.; Men ketemin, sebebi keş bolıp ketti.

Os gestos ajudam a aprender o vocabulário

O nosso cérebro tem muito trabalho sempre que aprendemos novo vocabulário. Tem que armazenar todas as palavras novas. De qualquer modo, podemos apoiar o nosso cérebro durante a aprendizagem. Uma das formas é através dos gestos. Os gestos apoiam a nossa memória. As palavras podem ser recordadas mais facilmente se foram acompanhadas de gestos. Isto ficou claramente demonstrado numa investigação. Investigadores fizeram com que os indivíduos que participaram na investigação aprendessem novas palavras. Tratava-se de pseudo-palavras. Pertenciam a uma língua artificial. Algumas palavras foram ensinadas a estes indivíduos, com recurso a gestos. Ou seja, os indivíduos envolvidos não se limitavam a ouvir ou a ler estas palavras. Através de gestos, imitavam o significado destas palavras. A sua atividade cerebral foi medida durante esta aprendizagem. E, assim, os investigadores chegaram a uma interessante descoberta. Durante a aprendizagem das palavras acompanhadas de gestos, foram ativadas várias regiões cerebrais. Para além da região específica da linguagem, foram ativadas as áreas cerebrais sensomotoras. Esta atividade cerebral adicional influencia a nossa memória. A aprendizagem com recurso a gestos origina redes neurais complexas. Estas redes armazenam a palavra nova em várias regiões do nosso cérebro. Assim, as palavras são processadas mais eficazmente. Quando as quisermos utilizar, o nosso cérebro encontra-las-á mais rapidamente. Também são melhor armazenadas. Importa, pois, que o gesto esteja relacionado com a palavra em questão. O nosso cérebro reconhece quando uma palavra e um gesto não são compatíveis. As novas descobertas podiam conduzir a novos métodos de ensino. As pessoas que estão pouco informadas sobre as línguas aprendem muito lentamente. Elas aprenderiam talvez com mais rapidez se imitassem as palavras usando o seu corpo...