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68 [тIокIищрэ ирэ] ины – цIыкIу

68 [tIokIishhrje irje] iny – cIykIu

grande e pequeno	ины ыкIи цIыкIу; iny ykIi cIykIu
O elefante é grande.	Пылыр ины.; Pylyr iny.
O rato é pequeno.	Цыгъор цIыкIу.; Cygor cIykIu.
escuro e claro	шIункI ыкIи нэфы (нэфын); shIunkI ykIi njefy (njefyn)
A noite é escura.	Чэщыр шIункI.; Chjeshhyr shIunkI.
O dia é claro.	Мафэр нэфын.; Mafjer njefyn.
velho e jovem	жъы ыкIи кIэ; zhy ykIi kIje
O nosso avô é muito velho.	Титатэ жъы дэд.; Titatje zhy djed.
Há 70 anos ele ainda era jovem.	Илъэс 70-рэкIэ узэкIэIэбэжьмэ, ар джыри ныбжьыкIагъ.; Iljes 70-rjekIje uzjekIjeIjebjezh'mje, ar dzhyri nybzh'ykIag.
bonito e feio	дахэ ыкIи Iае; dahje ykIi Iae
A borboleta é bonita.	ХьампIырашъор дахэ.; H'ampIyrashor dahje.
A aranha é feia.	Бэджыр Iае.; Bjedzhyr Iae.
gordo e magro	пщэр ыкIи од; pshhjer ykIi od
Uma mulher com 100 quilos é gorda.	Бзылъфыгъэу килограмишъэ къэзыщэчрэр пщэр.; Bzylfygjeu kilogramishje kjezyshhjechrjer pshhjer.
Um homem com 50 quilos é magro.	Хъулъфыгъэу килограмм шъэныкъо къэзыщэчрэр од.; Hulfygjeu kilogramm shjenyko kjezyshhjechrjer od.
caro e barato	лъапIэ ыкIи пыут; lapIje ykIi pyut
O carro é caro.	Машинэр лъапIэ.; Mashinjer lapIje.
O jornal é barato.	Гъэзетыр пыут.; Gjezetyr pyut.

Duas línguas= dois centros linguísticos

O nosso cérebro não fica indiferente quando aprendemos uma língua. Pois tem vários arquivos para línguas diferentes. Nem todas as línguas que aprendemos são armazenadas em conjunto. As línguas que aprendemos quando somos adultos têm o seu próprio arquivo. Ou seja, o cérebro processa as novas regras em outra área. Não se armazenam na mesma área da língua materna. Por outro lado, as pessoas que crescem com duas línguas utilizam apenas uma única região. Foi esta a conclusão à qual chegaram numerosos estudos. Neurolinguistas fizeram várias experiências com vários indivíduos. Estes indivíduos falavam fluentemente duas línguas. Metade do grupo tinha crescido com as duas línguas. Por outro lado, a outra metade tinha aprendido a segunda língua apenas mais tarde. Através de testes linguísticos, os pesquisadores conseguiram medir os níveis da atividade cerebral. E, assim, identificaram quais eram as regiões do cérebro ativadas durante os testes. E assim, constataram que os aprendizes ‘tardios’ possuíam dois centros linguísticos! Na verdade, os pesquisadores já suspeitavam disso. As pessoas com uma lesão cerebral revelaram diversos sintomas. Por isso, uma lesão do cérebro pode originar vários problemas com a linguagem. Os afetados pronunciavam e entendiam mal as palavras. No caso dos bilíngues, os sintomas demonstrados eram bastante particulares. Os seus problemas linguísticos nem sempre afetavam as duas línguas. A lesão de uma das regiões do cérebro não impede o funcionamento da outra. Por conseguinte, os pacientes falavam uma língua melhor do que a outra. E, do mesmo modo, a reaprendizagem das duas línguas ocorre de um modo diferente. Isto prova que as duas línguas não se encontram armazenadas na mesma região. Como não foram adquiridas ao mesmo tempo, pertencem a duas áreas cerebrais diferentes. Ainda se desconhece, por enquanto, o modo como o nosso cérebro gerencia as várias línguas. Todavia, as novas descobertas poderiam implicar em novas estratégias de aprendizagem...