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Por que você não vem?
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O tempo está tão mau.
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Eu não vou porque o tempo está tão mau.
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Por que é que ele não vem?
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Ele não é convidado.
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Ele não vem porque não é convidado.
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Por que você não vem?
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Eu não tenho tempo.
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Eu não vou porque não tenho tempo.
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Por que você não fica?
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Ainda tenho que trabalhar.
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Eu não fico porque ainda tenho que trabalhar.
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Я н_ о_т_ю_ь_ п_т_м_ ч_о я е_ё д_л_е_ / д_л_н_ р_б_т_т_.
Y_ n_ o_t_y_s_, p_t_m_ c_t_ y_ y_s_c_ë d_l_h_n / d_l_h_a r_b_t_t_.
Я не остаюсь, потому что я ещё должен / должна работать.
Ya ne ostayusʹ, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ.
Я н_ о_______ п_____ ч__ я е__ д_____ / д_____ р________
Y_ n_ o________ p_____ c___ y_ y______ d______ / d______ r________
Я не остаюсь, потому что я ещё должен / должна работать.
Ya ne ostayusʹ, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ. |
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Por que você já vai?
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Eu estou com sono.
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Eu vou porque estou com sono.
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Por que você já vai?
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Já é tarde.
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Eu vou porque já é tarde.
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O nosso cérebro tem muito trabalho sempre que aprendemos novo vocabulário. Tem que armazenar todas as palavras novas. De qualquer modo, podemos ajudar o nosso cérebro durante a aprendizagem. Uma das formas é através dos gestos. Os gestos ajudam a nossa memória. As palavras podem ser lembradas mais facilmente se forem acompanhadas de gestos. Isto ficou claramente demonstrado em um estudo. Pesquisadores fizeram com que os indivíduos que participaram no estudo aprendessem novas palavras. Tratava-se de pseudopalavras. Pertenciam a uma língua artificial. Algumas palavras foram ensinadas a estes indivíduos, com o recurso de gestos. Ou seja, os indivíduos envolvidos não se limitavam a ouvir ou a ler estas palavras. Através de gestos, imitavam o significado destas palavras. A sua atividade cerebral foi medida durante esta aprendizagem. E, assim, os pesquisadores chegaram a uma interessante descoberta. Durante a aprendizagem das palavras acompanhadas de gestos, foram ativadas várias regiões cerebrais. Além da região específica da linguagem, foram ativadas as áreas cerebrais sensório-motoras. Esta atividade cerebral adicional influencia a nossa memória. A aprendizagem com o recurso de gestos origina redes neurais complexas. Estas redes armazenam a palavra nova em várias regiões do nosso cérebro. Assim, as palavras são processadas mais eficazmente. Quando as quisermos utilizar, o nosso cérebro as encontrará mais rapidamente. Também são melhor armazenadas. Portanto, é importante que o gesto esteja relacionado com a palavra em questão. O nosso cérebro reconhece quando uma palavra e um gesto não são compatíveis. As novas descobertas poderiam conduzir a novos métodos de ensino. As pessoas que estão pouco informadas sobre as línguas aprendem muito lentamente. Elas aprenderiam talvez com mais rapidez se imitassem as palavras usando o seu corpo... |
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