русский » норвежский - Nynorsk | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [nittiein] Leddsetningar med at 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	Kanskje det blir betre vêr i morgon.
Откуда Вы это знаете	Korleis veit du det?
Я надеюсь, что будет лучше.	Eg håpar det blir betre.
Он точно придёт.	Han kjem heilt sikkert.
Это точно	Er det sikkert?
Я знаю, что он придёт.	Eg veit at han kjem.
Он точно позвонит.	Han ringjer sikkert.
Действительно	Er det sant?
Я думаю, что он позвонит.	Eg trur (at) han ringjer.
Вино точно старое.	Vinen er sikkert gamal.
Вы это точно знаете	Veit du det sikkert?
Я думаю, что оно старое.	Eg går ut frå at han er gamal.
Наш шеф хорошо выглядит.	Sjefen vår ser flott ut.
Вы находите	Synest du det?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	Eg synest at han ser veldig flott ut.
У шефа точно есть подруга.	Sjefen har sikkert ein kjærast.
Вы действительно так думаете	Trur du det?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	Det er godt mogleg at han har ein kjærast.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.