polski » rumuński | 91 [dziewięćdziesiąt jeden] | Zdania podrzędne z że 1

91 [nouăzeci şi unu] Propoziţii secundare cu că 1

Może jutro pogoda będzie lepsza.	Vremea va fi probabil mâine mai bună.
Skąd pan / pani to wie?	De unde ştiţi asta?
Mam nadzieję, że będzie lepsza.	Sper că va fi mai bine.
On przyjdzie na pewno.	Vine sigur.
Czy to jest pewne?	Este sigur?
Wiem, że on przyjdzie.	Ştiu că vine.
On na pewno zadzwoni.	Sigur sună.
Naprawdę?	Adevărat?
Sądzę, że on zadzwoni.	Cred că el sună.
To wino jest z pewnością stare.	Vinul este cu siguranţă vechi.
Wie pan / pani to na pewno?	Ştiţi asta exact?
Przypuszczam, że ono jest stare.	Bănuiesc că este vechi.
Nasz szef dobrze wygląda.	Şeful nostru arată bine.
Tak pan / pani uważa?	Credeţi?
Uważam, że on wygląda nawet bardzo dobrze.	Cred că arată chiar foarte bine.
Szef na pewno ma dziewczynę.	Şeful are precis o prietenă.
Tak pan / pani naprawdę uważa?	Credeţi cu adevărat?
To całkiem możliwe, że ma dziewczynę.	Este foarte posibil să aibă o prietenă.

Jak mózg uczy się gramatyki?

Naukę naszego języka ojczystego rozpoczęliśmy jako niemowlęta. Dzieje się to całkiem automatycznie. Nie zauważamy tego. Nasz mózg podczas nauki musi jednak wykonać ogromną pracę. Kiedy uczymy się na przykład gramatyki, ma bardzo dużo pracy. Każdego dnia słyszy nowe rzeczy. Dostaje ciągle nowe impulsy. Mózg nie potrafi jednak przetworzyć każdego impulsu pojedynczo. Musi działać ekonomicznie. Dlatego jest zorientowany na regularność. Mózg zauważa to, co często słyszy. Zapisuje, jak często występuje określona rzecz. Z takich przykładów tworzy później gramatyczną regułę. Dzieci wiedzą, czy zdanie jest prawidłowe czy błędne. Nie wiedzą natomiast, dlaczego tak jest. Ich mózg zna reguły, nie ucząc się ich. Dorośli uczą się języków inaczej. Znają już struktury swojego języka ojczystego. Tworzą one podstawę dla nowych reguł gramatycznych. Żeby się uczyć, dorośli potrzebują jednak lekcji. Kiedy mózg uczy się gramatyki, ma stały system. Jest to widoczne na przykład w rzeczownikach i czasownikach. Są zapisywane w różnych obszarach mózgu. Podczas ich przetwarzania aktywne są różne regiony. Prostych reguł inaczej też się uczy niż reguł złożonych. Przy regułach złożonych kilka obszarów mózgu współpracuje ze sobą. Jak dokładnie mózg uczy się gramatyki, nie jest jeszcze zbadane. Wiadomo jednak, że teoretycznie może nauczyć się każdej gramatyki…