中文 » 提格利尼亞語 | 75[七十五] | 解释，说明某件事情1

75 [ሰብዓንሓሙሽተን] ምኽንያት ምሃብ 1

75 [sebi‘aniḥamushiteni] miẖiniyati mihabi 1

您 为什么 没来 呢 ？	ስለምንታይ ዘይትመጹ?; sileminitayi zeyitimets’u?
天气 太糟糕 了 。	ኣዝዩ ሕማቕ ኩነታት ኣየር ኣሎ።; aziyu ḥimaḵ’i kunetati ayeri alo።
我 不来 了， 因为 天气 太 糟糕 了 。	ኩነታት ኣየር ሕማቕ ስለዘሎ ኣይመጽእን‘የ ።; kunetati ayeri ḥimaḵ’i silezelo ayimets’i’ini‘ye ።
他 为什么 没来 呢 ？	ንሱ ስለምንታይ ኢዩ ዘይመጽእ?; nisu sileminitayi īyu zeyimets’i’i?
他 没有 被邀请 。	ንሱ ኣይተዓደመን ።; nisu ayite‘ademeni ።
他 不来， 因为 他 没有 被邀请 。	ስለዘይተዓደመ ኣይመጽእን እዩ፣ ።; silezeyite‘ademe ayimets’i’ini iyu፣ ።
你 为什么 没来 呢 ？	ንስኻ ስለምንታይ ኢኻ ዘይትመጽእ?; nisiẖa sileminitayi īẖa zeyitimets’i’i?
我 没有 时间 。	ኣነ ግዜ የብለይን።; ane gizē yebileyini።
我 不来， 因为 我 没有 时间 。	ኣነ ግዜ ስለዘይብለይ ኣይመጽእን‘የ፣ ።; ane gizē silezeyibileyi ayimets’i’ini‘ye፣ ።
你 为什么 不留下来 呢 ？	ስለምንታይ ኢኻ ዘይትጸንሕ?; sileminitayi īẖa zeyitits’eniḥi?
我 还得 工作 。	ኣነ ጌና ክሰርሕ ኣለኒ።; ane gēna kiseriḥi alenī።
我 不 留下来， 因为 我 还得 工作 。	ኣነ ኣይጸንሕን መኽንያቱ ጌና ክሰርሕ ስለዘሎኒ።; ane ayits’eniḥini meẖiniyatu gēna kiseriḥi silezelonī።
您 为什么 现在 就 走 ？	ስለምንታይ ትኸዱ ኣሎኹም?; sileminitayi tiẖedu aloẖumi?
我 累 了 。	ደኺመ ኣሎኹ።; deẖīme aloẖu።
我 走 了 ， 因为 我 累 了 。	ደኺመ ስለዘሎኹ ክኸይድ‘የ ።; deẖīme silezeloẖu kiẖeyidi‘ye ።
您 为什么 现在 就 走 呢 ？	ስለምንታይ ድኣ ሕጂ ትኸዱ?; sileminitayi di’a ḥijī tiẖedu?
已经 很晚 了 。	ግዜ መስዩ ኢዩ ።; gizē mesiyu īyu ።
我 得走 了， 因为 已经 很晚 了 。	መስዩ ስለ ዝኾነ ክኸይድ እየ ።; mesiyu sile ziẖone kiẖeyidi iye ።

手势有助于词汇学习

学习词汇时，我们的大脑有着大量的工作。 它必须把每个新学词语都储存下来。 但是在学习时，我们也可以帮助大脑。 那就是通过手势的作用。 手势对我们的记忆力有所帮助。 当大脑同时在处理手势时，就能对词语记得更牢。 这是由一项科学研究明确证实的。 研究人员让实验对象学习词汇。 但这些词语并不是真实存在的。 它们属于人工语言。 其中有几个词语会通过手势教给实验对象。 也就是说，实验对象不仅是听到和读到这几个词语。 他们也通过手势模仿了这几个词语的意思。 学习词汇时，他们的大脑活动也同时被测量。 研究人员从实验中发现了一个有趣的现象。 通过手势学习词语时，大脑多个区域会处于活跃状态。 除了语言中枢，还有大脑运动感觉区域也显示了活力。 而这个附加的大脑活动会对我们的记忆产生影响。 通过手势学习时，大脑会建立起一个复杂的网络。 该网络会在大脑多处储存新学的词汇。 这样大脑就能更有效率地处理词汇。 当我们想运用这些词汇时，大脑也能更快地找到它们。 而这些词汇也得到了更好的储存。 但重要的是，手势要和词语结合在一起。 我们的大脑能够识别词语和手势是否相互吻合。 这一新发现可以引领新的课堂教学法。 对语言所知甚少的人通常学得慢。 当以肢体模仿词汇时,也许他们可以学得更轻松......