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३६ [छ्त्तीस] सार्वजनिक परिवहन

36 [Chttīsa] sārvajanika parivahana

¿Dónde está la parada del autobús?	बस थांबा कुठे आहे?; basa thāmbā kuṭhē āhē?
¿Qué autobús va al centro?	कोणती बस शहरात जाते?; Kōṇatī basa śaharāta jātē?
¿Qué línea tengo que coger?	मी कोणती बस पकडली पाहिजे?; Mī kōṇatī basa pakaḍalī pāhijē?
¿Debo hacer trasbordo / cambiar de autobús?	मला बस बदली करावी लागेल का?; Malā basa badalī karāvī lāgēla kā?
¿Dónde debo hacer trasbordo / cambiar?	कोणत्या थांब्यावर मला बस बदली करावी लागेल?; Kōṇatyā thāmbyāvara malā basa badalī karāvī lāgēla?
¿Cuánto vale un billete?	तिकीटाला किती पैसे पडतात?; Tikīṭālā kitī paisē paḍatāta?
¿Cuántas paradas hay hasta el centro?	शहरात पोहोचेपर्यंत किती थांबे आहेत?; Śaharāta pōhōcēparyanta kitī thāmbē āhēta?
Tiene (usted) que bajar aquí.	आपण इथे उतरले पाहिजे.; Āpaṇa ithē utaralē pāhijē.
Tiene (usted) que bajar por detrás.	आपण (बसच्या) मागच्या दाराने उतरावे.; Āpaṇa (basacyā) māgacyā dārānē utarāvē.
El próximo metro pasa dentro de 5 minutos.	पुढची भुयारी ट्रेन ५ मिनिटांत आहे.; Puḍhacī bhuyārī ṭrēna 5 miniṭānta āhē.
El próximo tranvía pasa dentro de 10 minutos.	पुढची ट्राम १० मिनिटांत आहे.; Puḍhacī ṭrāma 10 miniṭānta āhē.
El próximo autobús pasa dentro de 15 minutos.	पुढची बस १५ मिनिटांत आहे.; Puḍhacī basa 15 miniṭānta āhē.
¿A qué hora pasa el último metro?	शेवटची भुयारी ट्रेन किती वाजता सुटते?; Śēvaṭacī bhuyārī ṭrēna kitī vājatā suṭatē?
¿A qué hora pasa el último tranvía?	शेवटची ट्राम कधी आहे?; Śēvaṭacī ṭrāma kadhī āhē?
¿A qué hora pasa el último autobús?	शेवटची बस कधी आहे?; Śēvaṭacī basa kadhī āhē?
¿Tiene (usted) billete?	आपल्याजवळ तिकीट आहे का?; Āpalyājavaḷa tikīṭa āhē kā?
¿Billete? – No, no tengo billete.	तिकीट? – नाही, माझ्याजवळ नाही.; Tikīṭa? – Nāhī, mājhyājavaḷa nāhī.
Pues tendrá (usted) que pagar una multa.	तर आपल्याला दंड भरावा लागेल.; Tara āpalyālā daṇḍa bharāvā lāgēla.

Genios lingüísticos

La mayor parte de las personas se alegran si llegan a hablar una lengua que no es la suya. Pero en el mundo existen personas que dominan más de 70 idiomas. Personas que hablan fluidamente y escriben de forma correcta todos esos idiomas. Los podemos denominar con el apelativo de hiperpolíglotas. El fenómeno de la poliglotía se conoce desde hace siglos. Existen múltiples informes y relatos sobre personas con semejante talento. De dónde les viene esa capacidad, sin embargo, no ha podido establecerse hasta ahora con exactitud. En el ámbito científico coexisten diversas teorías. Algunos piensan que el cerebro de los políglotas tiene una estructura diferente. Esta diferencia es especialmente detectable en el área de Broca. En esta zona cerebral tiene lugar la producción del habla. En el caso de los políglotas, el tejido celular de esta zona es diferente. Es posible que esa sea la causa de su mayor capacidad a la hora de procesar la información. Ahora bien, faltan todavía estudios que puedan confirmar esta teoría. Quizá lo fundamental en el aprendizaje de idiomas tan solo sea una motivación especial. Los niños aprenden de otros niños una lengua extranjera a una velocidad asombrosa. Esto sucede porque quieren integrarse en el juego. Desean formar parte del grupo y comunicarse con el resto. El éxito de su aprendizaje depende, así pues, de su deseo de integración. Otra teoría dice que la masa cerebral aumenta con el aprendizaje. Por eso, cuanto más aprendemos, más fácil se vuelve el propio proceso de aprendizaje. Por otra parte, está claro que los idiomas parecidos se aprenden con mayor facilidad. Si se habla danés, entonces seguramente se aprenderá sueco o noruego con rapidez. Todavía existen muchas preguntas sin respuesta. Lo que es seguro, sin embargo, es que la inteligencia no es lo más relevante. Hay hombres y mujeres que, sin ser demasiado inteligentes, hablan muchos idiomas. Y, además, incluso los genios lingüísticos necesitan mucha disciplina. Lo cual no deja de ser un pequeño consuelo, ¿verdad?