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75 [vijfenzeventig] iets verklaren 1

Perché non viene	Waarom komt u niet?
Il tempo è così brutto.	Het weer is zo slecht.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Ik kom niet, omdat het weer zo slecht is.
Perché non viene	Waarom komt hij niet?
Non è invitato.	Hij is niet uitgenodigd.
Non viene perché non è invitato.	Hij komt niet, omdat hij niet is uitgenodigd.
Perché non vieni	Waarom kom je niet?
Non ho tempo.	Ik heb geen tijd.
Non vengo perché non ho tempo.	Ik kom niet, omdat ik geen tijd heb.
Perché non resti	Waarom blijf je niet?
Devo ancora lavorare.	Ik moet nog werken.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Ik blijf niet, omdat ik nog moet werken.
Perché già se ne va	Waarom gaat u al weg?
Sono stanco.	Ik ben moe.
Me ne vado perché sono stanco.	Ik ga weg, omdat ik moe ben.
Perché parte già	Waarom vertrekt u al?
È già tardi.	Het is al laat.
Parto perché è già tardi.	Ik vertrek, omdat het al laat is.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo