nynorsk » esperanto | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [sepdek kvin] pravigi ion 1

Kvifor kjem du ikkje?	Kial vi ne venas?
Vêret er så dårleg.	La vetero tro malbonas.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	Mi ne venas ĉar la vetero tro malbonas.
Kvifor kjem han ikkje?	Kial li ne venas?
Han er ikkje invitert.	Li ne estas invitita.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Li ne venas ĉar li ne estas invitita.
Kvifor kjem du ikkje?	Kial vi ne venas?
Eg har ikkje tid.	Mi ne havas tempon.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	Mi ne venas ĉar mi ne havas tempon.
Kvifor blir du ikkje?	Kial vi ne restas?
Eg må jobbe.	Mi devas ankoraŭ labori.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	Mi ne restas ĉar mi devas ankoraŭ labori.
Kvifor går du allereie?	Kial vi jam foriras?
Eg er trøytt.	Mi estas laca.
Eg går fordi eg er trøytt.	Mi foriras ĉar mi estas laca.
Kvifor køyrer du allereie no?	Kial vi jam forveturas?
Det er seint.	Jam malfruas.
Eg køyrer fordi det er seint.	Mi forveturas ĉar jam malfruas.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...