polski » francuski | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [vingt-cinq] En ville

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	Je voudrais aller à la gare.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	Je voudrais aller à l’aéroport.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	Je voudrais aller dans le centre-ville.
Jak dotrę do dworca?	Comment vais-je à la gare ?
Jak dotrę na lotnisko.	Comment vais-je à l’aéroport ?
Jak dotrę do centrum miasta?	Comment vais-je dans le centre-ville ?
Potrzebna mi jest taksówka.	J’ai besoin d’un taxi.
Potrzebny mi jest plan miasta.	J’ai besoin d’un plan de la ville.
Potrzebny mi jest hotel.	J’ai besoin d’un hôtel.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	Je voudrais louer une voiture.
Tu jest moja karta kredytowa.	Voici ma carte de crédit.
Tu jest moje prawo jazdy.	Voici mon permis de conduire.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Que faut-il visiter dans la ville ?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Allez dans la vieille ville.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Faites une visite guidée.
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Allez au port.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Faites un tour du port.
Co warto jeszcze zobaczyć?	Quelles autres attractions touristiques y-a-t-il encore ?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!