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58[五十八]

身体的部位

 

58 [elli sekiz]@58[五十八]
58 [elli sekiz]

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我 画 一个 男人 。
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首先 是 头部 。
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那个 男人 带着 一顶 帽子 。
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看不见 头发 。
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也 看不见 耳朵 。
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也 看不见 后背 。
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我 画 眼睛 和 嘴 。
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这个 男人 跳着 舞 并 笑着 。
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这个 男人 有 个 长鼻子 。
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他 手里 拿着 一个 棍子 。
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他 脖子上 也 戴了 一条 围巾 。
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现在 是 冬天, 而且 天气 很冷 。
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双臂 很 有 力气 。
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双腿 也 很 有 力气 。
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这个 男人 是 雪做 的 。
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他 没穿 裤子 也 没 穿 大衣 。
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但是 他 不 感到 寒冷 。
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他 是 一个 雪人 。
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  我 画 一个 男人 。
B_r   a_a_   r_s_i   y_p_y_r_m_   
   
Bir adam resmi yapıyorum.
B__   a___   r____   y_________   
   
Bir adam resmi yapıyorum.
___   ____   _____   __________   
   
Bir adam resmi yapıyorum.
  首先 是 头部 。
Ö_c_   k_f_s_n_.   
   
Önce kafasını.
Ö___   k________   
   
Önce kafasını.
____   _________   
   
Önce kafasını.
  那个 男人 带着 一顶 帽子 。
A_a_ı_   ş_p_a_ı   v_r_   
   
Adamın şapkası var.
A_____   ş______   v___   
   
Adamın şapkası var.
______   _______   ____   
   
Adamın şapkası var.
 
 
 
 
  看不见 头发 。
S_ç_a_   g_z_k_ü_o_.   
   
Saçlar gözükmüyor.
S_____   g__________   
   
Saçlar gözükmüyor.
______   ___________   
   
Saçlar gözükmüyor.
  也 看不见 耳朵 。
K_l_k_a_   d_   g_z_k_ü_o_.   
   
Kulaklar da gözükmüyor.
K_______   d_   g__________   
   
Kulaklar da gözükmüyor.
________   __   ___________   
   
Kulaklar da gözükmüyor.
  也 看不见 后背 。
S_r_   d_   g_z_k_ü_o_.   
   
Sırt da gözükmüyor.
S___   d_   g__________   
   
Sırt da gözükmüyor.
____   __   ___________   
   
Sırt da gözükmüyor.
 
 
 
 
  我 画 眼睛 和 嘴 。
G_z_e_i   v_   a_ı_ı   ç_z_y_r_m_   
   
Gözleri ve ağızı çiziyorum.
G______   v_   a____   ç_________   
   
Gözleri ve ağızı çiziyorum.
_______   __   _____   __________   
   
Gözleri ve ağızı çiziyorum.
  这个 男人 跳着 舞 并 笑着 。
A_a_   d_n_   e_i_o_   v_   g_l_y_r_   
   
Adam dans ediyor ve gülüyor.
A___   d___   e_____   v_   g_______   
   
Adam dans ediyor ve gülüyor.
____   ____   ______   __   ________   
   
Adam dans ediyor ve gülüyor.
  这个 男人 有 个 长鼻子 。
A_a_ı_   u_u_   b_r   b_r_u   v_r_   
   
Adamın uzun bir burnu var.
A_____   u___   b__   b____   v___   
   
Adamın uzun bir burnu var.
______   ____   ___   _____   ____   
   
Adamın uzun bir burnu var.
 
 
 
 
  他 手里 拿着 一个 棍子 。
E_i_d_   b_r   b_s_o_   v_r_   
   
Elinde bir baston var.
E_____   b__   b_____   v___   
   
Elinde bir baston var.
______   ___   ______   ____   
   
Elinde bir baston var.
  他 脖子上 也 戴了 一条 围巾 。
B_ğ_z_n_a   d_   b_r   ş_l   v_r_   
   
Boğazında da bir şal var.
B________   d_   b__   ş__   v___   
   
Boğazında da bir şal var.
_________   __   ___   ___   ____   
   
Boğazında da bir şal var.
  现在 是 冬天, 而且 天气 很冷 。
K_ş   v_   h_v_   s_ğ_k_   
   
Kış ve hava soğuk.
K__   v_   h___   s_____   
   
Kış ve hava soğuk.
___   __   ____   ______   
   
Kış ve hava soğuk.
 
 
 
 
  双臂 很 有 力气 。
K_l_a_ı   k_v_e_l_.   
   
Kolları kuvvetli.
K______   k________   
   
Kolları kuvvetli.
_______   _________   
   
Kolları kuvvetli.
  双腿 也 很 有 力气 。
B_c_k_a_ı   d_   k_v_e_l_.   
   
Bacakları da kuvvetli.
B________   d_   k________   
   
Bacakları da kuvvetli.
_________   __   _________   
   
Bacakları da kuvvetli.
  这个 男人 是 雪做 的 。
A_a_   k_r_a_.   
   
Adam kardan.
A___   k______   
   
Adam kardan.
____   _______   
   
Adam kardan.
 
 
 
 
  他 没穿 裤子 也 没 穿 大衣 。
P_n_o_o_u   v_   p_l_o_u   y_k_   
   
Pantolonu ve paltosu yok.
P________   v_   p______   y___   
   
Pantolonu ve paltosu yok.
_________   __   _______   ____   
   
Pantolonu ve paltosu yok.
  但是 他 不 感到 寒冷 。
A_a   a_a_   ü_ü_ü_o_.   
   
Ama adam üşümüyor.
A__   a___   ü________   
   
Ama adam üşümüyor.
___   ____   _________   
   
Ama adam üşümüyor.
  他 是 一个 雪人 。
O   b_r   k_r_a_   a_a_.   
   
O bir kardan adam.
O   b__   k_____   a____   
   
O bir kardan adam.
_   ___   ______   _____   
   
O bir kardan adam.
 
 
 
 

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PA
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SQ
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SR
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SV
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TR
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UK
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VI

存在一种通用语法吗?

当我们学习一种语言时也会学习它的语法。 当孩子学习母语时,语法学习会自发进行。 他们没有意识到大脑正在学习许多不同的规则。 尽管如此,他们从一开始就能正确地学习母语。 既然存在许多语言,也就存在诸多语法体系。 但是存在一种通用语法吗? 科学界对这个问题已研究多年。 最新研究结果可以对此提供一个答案。 因为大脑学家发现了有趣的现象。 该研究项目让实验对象学习语法规则。 实验对象是语言学校的学生。 他们学习日语或意大利语。 实验里有一半捏造的语法规则。 但这些实验对象并不知道。 他们在学习结束后被安排了句子作业。 他们必须判断这些句子是否正确。 当他们解答作业时,他们的大脑会被分析。 也就是说,研究人员将测量大脑的活动。 通过测量就能知道大脑对这些句子有何反应。 实验结果显示,我们的大脑能辨认语法! 当我们处理语言时,大脑特定区域则处于活跃状态。 布罗卡中枢就是其一。 它位于左大脑。 当这些学生处理真正的语法规则时,布罗卡中枢就会非常活跃。 相反,当面对捏造的语法规则时,该中枢的活跃性则明显减少。 这有可能是因为所有的语法体系都有着相同的基础。 所以它们全都遵循着相同的原则。 并且这些原则可能是我们与生俱来的......

 

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