Afrikaans » Fins | 75 [vyf en sewentig] | iets regverdig 1

75 [seitsemänkymmentäviisi] perustella jotakin 1

Waarom kom u nie?	Miksi te ette tule?
Die weer is so sleg.	On niin huono ilma.
Ek kom nie omdat die weer so sleg is.	En tule, koska ilma on niin huono.
Waarom kom hy nie?	Miksi hän ei tule?
Hy is nie uitgenooi nie.	Häntä ei ole kutsuttu.
Hy kom nie omdat hy nie uitgenooi is nie.	Hän ei tule, koska häntä ei ole kutsuttu.
Waarom kom jy nie?	Miksi sinä et tule?
Ek het nie tyd nie.	Minulla ei ole aikaa.
Ek kom nie omdat ek nie tyd het nie.	Minä en tule, koska minulla ei ole aikaa.
Waarom bly jy nie?	Miksi sinä et jää?
Ek moet nog werk.	Minun täytyy vielä työskennellä.
Ek bly nie want ek moet nog werk.	Minä en jää, koska minun täytyy vielä työskennellä.
Waarom gaan u nou al?	Miksi te menette jo?
Ek is moeg.	Olen väsynyt.
Ek gaan omdat ek moeg is.	Minä menen, koska olen väsynyt.
Waarom ry u nou al?	Miksi te lähdette jo?
Dit is al laat.	On jo myöhä.
Ek ry omdat dit al laat is.	Minä lähden, koska on jo myöhä.

Gebare help met woordeskat leer

Ons brein moet baie werk doen wanneer ons woordeskat leer. Dit moet elke nuwe woord stoor. Maar jy kan jou brein tydens studie ondersteun. Dit word deur gebare gedoen. Gebare help ons geheue. Dit kan woorde beter onthou as dit terselfdertyd gebare verwerk. ’n Studie het dit duidelik bewys. Navorsers het proefkonyne woordeskat laat leer. Dié woorde het nie regtig bestaan nie. Hulle het aan ’n kunsmatige taal behoort. ’n Paar woorde is met gebare vir die proefkonyne geleer. Dit wil sê die proefkonyne het nie net die woorde gehoor of gelees nie. Hulle het ook gebare gebruik om die betekenis van die woorde na te boots. Terwyl hulle gestudeer het, is hul breinaktiwiteit gemeet. Navorsers het só ’n interessante ontdekking gemaak. Wanneer woorde met gebare geleer is, was meer dele van die brein aktief. Buiten die spraaksentrum het sensomotoriese dele ook aktiwiteit getoon. Dié bykomende breinaktiwiteit beïnvloed ons geheue. Wanneer ons met gebare leer, ontstaan ingewikkelde netwerke. Dié netwerke stoor die nuwe woorde in verskeie dele van die brein. Só kan woordeskat doeltreffender verwerk word. Wanneer ons seker woorde wil gebruik, vind ons brein dit vinniger. Hulle word ook beter gestoor. Dis egter belangrik dat die gebaar met die woord verbind word. Ons brein merk op wanneer ’n woord en gebaar nie by mekaar pas nie. Dié nuwe bevindings kan tot nuwe onderrigmetodes lei. Mense wat min van tale weet, leer dikwels stadig. Miskien sal hulle makliker leer as hulle die woorde fisiek naboots…