Afrikaans » Turks | 75 [vyf en sewentig] | iets regverdig 1

75 [yetmiş beş] bir şeyler sebep göstermek 1

Waarom kom u nie?	Niçin gelmiyorsunuz?
Die weer is so sleg.	Hava çok kötü.
Ek kom nie omdat die weer so sleg is.	Hava çok kötü olduğu için gelmiyorum.
Waarom kom hy nie?	O (erkek) niçin gelmiyor?
Hy is nie uitgenooi nie.	O (erkek) davetli değil.
Hy kom nie omdat hy nie uitgenooi is nie.	Davetli (erkek) olmadığı için gelmiyor.
Waarom kom jy nie?	Niçin gelmiyorsun?
Ek het nie tyd nie.	Vaktim yok.
Ek kom nie omdat ek nie tyd het nie.	Vaktim olmadığı için gelmiyorum.
Waarom bly jy nie?	Niçin kalmıyorsun?
Ek moet nog werk.	Daha çalışmam lazım.
Ek bly nie want ek moet nog werk.	Daha çalışmam gerektiği için kalmıyorum.
Waarom gaan u nou al?	Niçin şimdiden gidiyorsunuz?
Ek is moeg.	Yorgunum.
Ek gaan omdat ek moeg is.	Yorgun olduğum için gidiyorum.
Waarom ry u nou al?	Niçin şimdiden gidiyorsunuz?
Dit is al laat.	Geç oldu.
Ek ry omdat dit al laat is.	Geç olduğu için gidiyorum.

Gebare help met woordeskat leer

Ons brein moet baie werk doen wanneer ons woordeskat leer. Dit moet elke nuwe woord stoor. Maar jy kan jou brein tydens studie ondersteun. Dit word deur gebare gedoen. Gebare help ons geheue. Dit kan woorde beter onthou as dit terselfdertyd gebare verwerk. ’n Studie het dit duidelik bewys. Navorsers het proefkonyne woordeskat laat leer. Dié woorde het nie regtig bestaan nie. Hulle het aan ’n kunsmatige taal behoort. ’n Paar woorde is met gebare vir die proefkonyne geleer. Dit wil sê die proefkonyne het nie net die woorde gehoor of gelees nie. Hulle het ook gebare gebruik om die betekenis van die woorde na te boots. Terwyl hulle gestudeer het, is hul breinaktiwiteit gemeet. Navorsers het só ’n interessante ontdekking gemaak. Wanneer woorde met gebare geleer is, was meer dele van die brein aktief. Buiten die spraaksentrum het sensomotoriese dele ook aktiwiteit getoon. Dié bykomende breinaktiwiteit beïnvloed ons geheue. Wanneer ons met gebare leer, ontstaan ingewikkelde netwerke. Dié netwerke stoor die nuwe woorde in verskeie dele van die brein. Só kan woordeskat doeltreffender verwerk word. Wanneer ons seker woorde wil gebruik, vind ons brein dit vinniger. Hulle word ook beter gestoor. Dis egter belangrik dat die gebaar met die woord verbind word. Ons brein merk op wanneer ’n woord en gebaar nie by mekaar pas nie. Dié nuwe bevindings kan tot nuwe onderrigmetodes lei. Mense wat min van tale weet, leer dikwels stadig. Miskien sal hulle makliker leer as hulle die woorde fisiek naboots…