Frasario

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64 [sessantaquattro]

Negazione 1

‫64 [أربعة وستون]‬ 64 [arabeat wastun]	‫النفي 1‬ alnafi 1

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La creatività è oggi una caratteristica molto importante.

Tutti vogliono essere creativi, perché la creatività viene percepita come sinonimo di intelligenza. Anche la nostra lingua mira ad essere creativa. Prima si aspirava a parlare nel modo più corretto, mentre oggi l’obiettivo è parlare con la massima creatività. La pubblicità e i nuovi mezzi di comunicazione ne sono un esempio. Essi indicano che, con la lingua, si può giocare. Da cinquanta anni assistiamo, dunque, alla crescita del significato della parola creatività. Perfino la ricerca si occupa ormai di questo fenomeno. Gli psicologi, i pedagoghi e i filosofi analizzano i processi creativi e definiscono la creatività come la capacità di generare qualcosa di nuovo. Così, un parlante creativo produce nuove forme di lingua cioè parole oppure strutture grammaticali. I linguisti riconoscono nel concetto di creatività il cambiamento della lingua. Non tutti comprendono i nuovi elementi linguistici. Per comprendere la lingua creativa, c’è bisogno di conoscere e di sapere come funziona la lingua. E occorre conoscere il mondo in cui vivono i parlanti di una data lingua. Solo in questo modo, si può capire ciò che essi intendono esprimere. Un esempio calzante è il linguaggio dei giovani. I bambini e i giovanissimi scoprono sempre nuove cose e nuove parole, ma gli adulti spesso non le comprendono. Oggi ci sono perfino dei vocabolari, che illustrano la lingua dei giovani. Dopo una generazione, sono già fuori moda! Il linguaggio creativo si può imparare e si possono anche seguire i corsi da appositi formatori. La regola più importante sarà sempre: fa’ parlare la voce che è dentro di te! Le mutazioni genetiche rendono possibile la comunicazione

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Non capisco questa parola.	‫_ا أ_ه_ ا_ك_م_._ l_a '_f_h_m a_k_l_m_t_. ‫لا أفهم الكلمة.‬ laa 'afahum alkalimata. ‫__ أ___ ا_______ l__ '______ a__________ ‫لا أفهم الكلمة.‬ laa 'afahum alkalimata. ___ ____ ________ ___ _______ ___________ ‫لا أفهم الكلمة.‬ laa 'afahum alkalimata.
Non capisco la frase.	‫_ا أ_ه_ ا_ج_ل_._ l_a '_f_h_m a_j_m_a_a_ ‫لا أفهم الجملة.‬ laa 'afahum aljamlata. ‫__ أ___ ا_______ l__ '______ a_________ ‫لا أفهم الجملة.‬ laa 'afahum aljamlata. ___ ____ ________ ___ _______ __________ ‫لا أفهم الجملة.‬ laa 'afahum aljamlata.
Non capisco il significato.	‫_ا أ_ه_ ا_م_ن_._ l_a '_f_h_m a_m_e_a_. ‫لا أفهم المعنى.‬ laa 'afahum almaenaa. ‫__ أ___ ا_______ l__ '______ a________ ‫لا أفهم المعنى.‬ laa 'afahum almaenaa. ___ ____ ________ ___ _______ _________ ‫لا أفهم المعنى.‬ laa 'afahum almaenaa.

l’insegnante	‫_ل_د_س_ ا_م_ل_‬ a_m_d_i_, a_m_e_l_m ‫المدرس، المعلم‬ almudris, almuealam ‫_______ ا______ a________ a________ ‫المدرس، المعلم‬ almudris, almuealam ________ _______ _________ _________ ‫المدرس، المعلم‬ almudris, almuealam
Capisce l’insegnante?	‫_ت_ه_ ا_م_ل_؟_ a_a_a_u_ a_m_e_l_a_ ‫أتفهم المعلم؟‬ atafahum almaealma? ‫_____ ا_______ a_______ a_________ ‫أتفهم المعلم؟‬ atafahum almaealma? ______ ________ ________ __________ ‫أتفهم المعلم؟‬ atafahum almaealma?
Sì, lo capisco bene.	‫_ع_، أ_ه_ه ج_د_ً_‬ n_i_, '_f_i_h j_d_a_. ‫نعم، أفهمه جيداً.‬ neim, 'afhimh jydaan. ‫____ أ____ ج______ n____ '______ j______ ‫نعم، أفهمه جيداً.‬ neim, 'afhimh jydaan. _____ _____ _______ _____ _______ _______ ‫نعم، أفهمه جيداً.‬ neim, 'afhimh jydaan.

l’insegnante	‫_ل_ع_م_، ا_م_ر_ة_ a_m_e_a_a_, a_m_d_s_t ‫المعلمة، المدرسة‬ almuelamat, almudrsat ‫________ ا_______ a__________ a________ ‫المعلمة، المدرسة‬ almuelamat, almudrsat _________ ________ ___________ _________ ‫المعلمة، المدرسة‬ almuelamat, almudrsat
Capisce l’insegnante?	‫_ت_ه_ ا_م_ل_ة_‬ a_a_a_u_ a_m_e_l_m_t_ ‫أتفهم المعلمة؟‬ atafahum almuealamat? ‫_____ ا________ a_______ a___________ ‫أتفهم المعلمة؟‬ atafahum almuealamat? ______ _________ ________ ____________ ‫أتفهم المعلمة؟‬ atafahum almuealamat?
Sì, la capisco bene.	‫_ع_، أ_ه_ه_ ج_د_ً_‬ n_i_, '_f_a_h_ j_d_a_. ‫نعم، أفهمها جيداً.‬ neim, 'afhamha jydaan. ‫____ أ_____ ج______ n____ '_______ j______ ‫نعم، أفهمها جيداً.‬ neim, 'afhamha jydaan. _____ ______ _______ _____ ________ _______ ‫نعم، أفهمها جيداً.‬ neim, 'afhamha jydaan.

la gente	‫_ل_ا_‬ a_n_a_ ‫الناس‬ alnaas ‫______ a_____ ‫الناس‬ alnaas _______ ______ ‫الناس‬ alnaas
Capisce la gente?	‫_ت_ه_ ا_ن_س_‬ a_a_a_u_ a_n_a_? ‫أتفهم الناس؟‬ atafahum alnaas? ‫_____ ا______ a_______ a______ ‫أتفهم الناس؟‬ atafahum alnaas? ______ _______ ________ _______ ‫أتفهم الناس؟‬ atafahum alnaas?
No, non la capisco molto bene.	‫_ا_ ل_ أ_ه_ه_ ك_ا ي_ب_‬ l_a_ l_ '_f_a_u_u_ k_m_ y_j_a_ ‫لا، لا أفهمهم كما يجب.‬ laa, la 'afhamuhum kama yujba. ‫___ ل_ أ_____ ك__ ي____ l___ l_ '_________ k___ y_____ ‫لا، لا أفهمهم كما يجب.‬ laa, la 'afhamuhum kama yujba. ____ __ ______ ___ _____ ____ __ __________ ____ ______ ‫لا، لا أفهمهم كما يجب.‬ laa, la 'afhamuhum kama yujba.

l’amica / la ragazza	‫_ل_د_ق_‬ a_s_i_a_ ‫الصديقة‬ alsdiqat ‫________ a_______ ‫الصديقة‬ alsdiqat _________ ________ ‫الصديقة‬ alsdiqat
Ha un’amica / una ragazza?	‫_ل_ي_ ص_ي_ة_‬ a_i_i_ s_i_q_ ‫ألديك صديقة؟‬ alidik sdiyq? ‫_____ ص______ a_____ s_____ ‫ألديك صديقة؟‬ alidik sdiyq? ______ _______ ______ ______ ‫ألديك صديقة؟‬ alidik sdiyq?
Sì, ce l’ho.	‫_ع_، ل_ي ص_ي_ة_‬ n_i_, l_d_y s_d_y_a_a_ ‫نعم، لدي صديقة.‬ neim, laday sadiyqata. ‫____ ل__ ص______ n____ l____ s_________ ‫نعم، لدي صديقة.‬ neim, laday sadiyqata. _____ ___ _______ _____ _____ __________ ‫نعم، لدي صديقة.‬ neim, laday sadiyqata.

la figlia	‫_ل_ب_ة_ a_'_i_a_a_ ‫الإبنة‬ al'iibanat ‫_______ a_________ ‫الإبنة‬ al'iibanat ________ __________ ‫الإبنة‬ al'iibanat
Ha una figlia?	‫_ل_ي_ ا_ن_؟_ a_u_i_ a_n_t_ ‫ألديك ابنة؟‬ aludik abnat? ‫_____ ا_____ a_____ a_____ ‫ألديك ابنة؟‬ aludik abnat? ______ ______ ______ ______ ‫ألديك ابنة؟‬ aludik abnat?
No, non ne ho.	‫_ا_ل_س ل_ي ا_ن_._ l_a_l_y_ l_d_y_ a_n_t_. ‫لا،ليس لدي ابنة.‬ laa,lays ladayi abnata. ‫______ ل__ ا_____ l_______ l_____ a______ ‫لا،ليس لدي ابنة.‬ laa,lays ladayi abnata. _______ ___ ______ ________ ______ _______ ‫لا،ليس لدي ابنة.‬ laa,lays ladayi abnata.

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La creatività è oggi una caratteristica molto importante.

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