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75 [setanta-cinc] argumentar alguna cosa 1

Perché non viene?	Per què no ve vostè?
Il tempo è così brutto.	El temps és molt dolent.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	No vinc perquè el clima és molt dolent.
Perché non viene?	Per què no ve?
Non è invitato.	No és convidat.
Non viene perché non è invitato.	No ve perquè no és convidat.
Perché non vieni?	Per què no véns?
Non ho tempo.	No tinc temps.
Non vengo perché non ho tempo.	No vinc perquè no tinc temps.
Perché non resti?	Per què no et quedes?
Devo ancora lavorare.	Encara haig de treballar.
Non resto perché devo lavorare ancora.	No em quedo perquè encara haig de treballar.
Perché già se ne va?	Per què se’n va ja?
Sono stanco.	Estic cansat.
Me ne vado perché sono stanco.	Me’n vaig perquè estic cansat / -ada.
Perché parte già?	Per què se’n va ja?
È già tardi.	Ja és tard.
Parto perché è già tardi.	Me’n vaig perquè ja és tard.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo