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Scegli come vuoi vedere la traduzione:
Perché non viene?
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Il tempo è così brutto.
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Non vengo perché il tempo è così brutto.
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Perché non viene?
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Non è invitato.
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Non viene perché non è invitato.
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Perché non vieni?
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Non ho tempo.
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Non vengo perché non ho tempo.
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Perché non resti?
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Devo ancora lavorare.
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Non resto perché devo lavorare ancora.
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Ј_с н_ о_т_н_в_м_ б_д_ј_и м_р_м у_т_ д_ р_б_т_м_
Ј_s n_e o_t_n_o_a_, b_d_e_k_ m_r_m o_s_t_e d_ r_b_t_m_
Јас не останувам, бидејки морам уште да работам.
Јas nye ostanoovam, bidyeјki moram ooshtye da rabotam.
Ј__ н_ о_________ б______ м____ у___ д_ р_______
Ј__ n__ o__________ b_______ m____ o______ d_ r_______
Јас не останувам, бидејки морам уште да работам.
Јas nye ostanoovam, bidyeјki moram ooshtye da rabotam. |
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Perché già se ne va?
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Sono stanco.
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Me ne vado perché sono stanco.
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Perché parte già?
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È già tardi.
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Parto perché è già tardi.
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Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti … I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo |
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