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외국어 숙어집

홈 페이지 > www.goethe-verlag.com > 한국어 > čeština > 목차
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Četl jsem.
Č___   j____   
   
Četl jsem.
____   _____   
   
Četl jsem.
  저는 그 소설을 모두 읽었어요.
P_e_e_l   j_e_   c_l_   r_m_n_   
   
Přečetl jsem celý román.
P______   j___   c___   r_____   
   
Přečetl jsem celý román.
_______   ____   ____   ______   
   
Přečetl jsem celý román.
 
 
 
 
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r______   
   
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_______   
   
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  저는 이해했어요.
R_z_m_l   j_e_.   
   
Rozuměl jsem.
R______   j____   
   
Rozuměl jsem.
_______   _____   
   
Rozuměl jsem.
  저는 그 글 전체를 이해했어요.
R_z_m_l   j_e_   c_l_m_   t_x_u_   
   
Rozuměl jsem celému textu.
R______   j___   c_____   t_____   
   
Rozuměl jsem celému textu.
_______   ____   ______   ______   
   
Rozuměl jsem celému textu.
 
 
 
 
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o________   
   
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odpovídat
  저는 대답했어요.
O_p_v_d_l   j_e_.   
   
Odpověděl jsem.
O________   j____   
   
Odpověděl jsem.
_________   _____   
   
Odpověděl jsem.
  저는 모든 질문을 대답했어요.
O_p_v_d_l   j_e_   n_   v_e_h_y   o_á_k_.   
   
Odpověděl jsem na všechny otázky.
O________   j___   n_   v______   o______   
   
Odpověděl jsem na všechny otázky.
_________   ____   __   _______   _______   
   
Odpověděl jsem na všechny otázky.
 
 
 
 
  저는 그걸 알아요 – 저는 그걸 알았어요.
V_m   t_   –   v_d_l   j_e_   t_.   
   
Vím to – věděl jsem to.
V__   t_   –   v____   j___   t__   
   
Vím to – věděl jsem to.
___   __   _   _____   ____   ___   
   
Vím to – věděl jsem to.
  저는 그걸 써요 – 저는 그걸 썼어요.
P_š_   t_   –   n_p_a_   j_e_   t_.   
   
Píšu to – napsal jsem to.
P___   t_   –   n_____   j___   t__   
   
Píšu to – napsal jsem to.
____   __   _   ______   ____   ___   
   
Píšu to – napsal jsem to.
  저는 그걸 들어요 – 저는 그걸 들었어요.
S_y_í_   t_   –   s_y_e_   j_e_   t_.   
   
Slyším to – slyšel jsem to.
S_____   t_   –   s_____   j___   t__   
   
Slyším to – slyšel jsem to.
______   __   _   ______   ____   ___   
   
Slyším to – slyšel jsem to.
 
 
 
 
  저는 그걸 가질 거예요 – 저는 그걸 가졌어요.
D_n_s_   t_   –   d_n_s_   j_e_   t_.   
   
Donesu to – donesl jsem to.
D_____   t_   –   d_____   j___   t__   
   
Donesu to – donesl jsem to.
______   __   _   ______   ____   ___   
   
Donesu to – donesl jsem to.
  저는 그걸 가지고 올 거예요 – 저는 그걸 가지고 왔어요.
P_i_e_u   t_   –   p_i_e_l   j_e_   t_.   
   
Přinesu to – přinesl jsem to.
P______   t_   –   p______   j___   t__   
   
Přinesu to – přinesl jsem to.
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  저는 그걸 살 거예요 – 저는 그걸 샀어요.
K_u_í_   t_   –   k_u_i_   j_e_   t_.   
   
Koupím to – koupil jsem to.
K_____   t_   –   k_____   j___   t__   
   
Koupím to – koupil jsem to.
______   __   _   ______   ____   ___   
   
Koupím to – koupil jsem to.
 
 
 
 
  저는 그걸 기대해요 – 저는 그걸 기대했어요.
O_e_á_á_   t_   –   o_e_á_a_   j_e_   t_.   
   
Očekávám to – očekával jsem to.
O_______   t_   –   o_______   j___   t__   
   
Očekávám to – očekával jsem to.
________   __   _   ________   ____   ___   
   
Očekávám to – očekával jsem to.
  저는 그걸 설명할 거예요 – 저는 그걸 설명했어요.
V_s_ě_l_j_   t_   –   v_s_ě_l_l   j_e_   t_.   
   
Vysvětluji to – vysvětlil jsem to.
V_________   t_   –   v________   j___   t__   
   
Vysvětluji to – vysvětlil jsem to.
__________   __   _   _________   ____   ___   
   
Vysvětluji to – vysvětlil jsem to.
  저는 그걸 알아요 – 저는 그걸 알았어요.
Z_á_   t_   –   z_a_   j_e_   t_.   
   
Znám to – znal jsem to.
Z___   t_   –   z___   j___   t__   
   
Znám to – znal jsem to.
____   __   _   ____   ____   ___   
   
Znám to – znal jsem to.
 
 
 
 

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VI

2개국어 구사는 청각을 향상시킨다

2개국어를 구사하는 사람들은 청력이 보다 뛰어나다. 그들은 각기 다른 소리를 보다 잘 구분할 줄 안다. 이러한 결과는 미국의 연구가 나타냈다. 학자들은 여러 명의 청소년을 시험했다. 실험 대상자들의 일부는 2개국어를 가지고 자랐다. 이 청소년들은 영어와 스페인어를 구사했다. 실험 대상자들의 나머지는 영어만을 구사했다. 젊은이들은 한 특정 음절을 들어야 했다. 그것은 ‘da’라는 음절이었다. 이것은 그 어느 언어에도 속하지 않은 것이었다 이 음절을 실험 대상자들에게 헤드폰을 통해 들려주었다. 이때 전극을 통해 그들의 뇌활동량이 측정되었다. 이 시험 이후에는 청소년들이 음절을 다시 들어야 했다. 하지만 이번에는 많은 방해 소음도 들렸다. 그것은 의미없는 문장을 말하는 각기 다른 목소리들이었다. 2개국어 구사하는 이들은 그 음절에 매우 강하게 반응했다. 그들의 뇌는 대량의 활동을 보였다. 이들은 방해 소음이 있을 때와 없을 때 음절을 정확히 잡아낼 수 있었다. 단일어를 구사하는 실험 대상자들은 이에 성공하지 못했다. 그들의 청력은 2개국어 구사자들처럼 좋지 않았다. 이 실험의 결과는 연구자들을 놀라게 했다. 여태껏 음악인들만 특히 좋은 청력을 가지고 있다는 것만 알려져 있었다. 그러나 2개국어 구사도 청력을 운동시키는 것처럼 보인다. 2개국어 구사자들은 지속적으로 각기 다른 음을 대면하게 된다. 이를 통해 그드르이 뇌는 새로운 능력을 발휘하게 된다. 이는 각기 다른 언어상의 자극을 정확하게 구분하는 법을 배운다. 학자들은 이제 언어에 대한 지식이 뇌에 어떻게 영향을 주는지 시험한다. 어쩌면 청력은 나중에 언어를 배워도 이익을 보지 않을까 …

 

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