polski » estoński | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [kakskümmend viis] Linnas

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	Ma sooviks rongijaama minna.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	Ma sooviks lennujaama minna.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	Ma sooviks kesklinna minna.
Jak dotrę do dworca?	Kuidas saan ma rongijaama?
Jak dotrę na lotnisko.	Kuidas saan ma lennujaama?
Jak dotrę do centrum miasta?	Kuidas saan ma kesklinna?
Potrzebna mi jest taksówka.	Mul on taksot vaja.
Potrzebny mi jest plan miasta.	Mul on linnakaarti vaja.
Potrzebny mi jest hotel.	Mul on hotelli vaja.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	Ma sooviks autot rentida.
Tu jest moja karta kredytowa.	Siin on mu krediitkaart.
Tu jest moje prawo jazdy.	Siin on mu juhiluba.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Mis on linnas vaadata?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Minge vanalinna.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Tehke linnas ringsõit.
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Minge sadamasse.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Tehke sadamaringsõit.
Co warto jeszcze zobaczyć?	Milliseid vaatamisväärsusi on siin veel?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!