polski » czeski | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [dvacet pět] Ve městě

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	Chci (jet) na nádraží.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	Chci (jet) na letiště.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	Chci (jet) do centra.
Jak dotrę do dworca?	Jak se dostanu na nádraží?
Jak dotrę na lotnisko.	Jak se dostanu na letiště?
Jak dotrę do centrum miasta?	Jak se dostanu do centra?
Potrzebna mi jest taksówka.	Potřebuji taxi.
Potrzebny mi jest plan miasta.	Potřebuji plán města.
Potrzebny mi jest hotel.	Potřebuji hotel.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	Chci si pronajmout auto.
Tu jest moja karta kredytowa.	Tady je moje kreditní karta.
Tu jest moje prawo jazdy.	Tady je můj řidičský průkaz.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Co je v tomto městě k vidění?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Běžte do starého města.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Zúčastněte se okružní jízdy městem.
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Běžte do přístavu.
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Zúčastněte se okružní jízdy přístavem.
Co warto jeszcze zobaczyć?	Jaké další pamětihodnosti jsou tady ještě?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!