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Perché non viene?
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Il tempo è così brutto.
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Non vengo perché il tempo è così brutto.
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ந_ன_ வ_ு_த_ல_ல_, ஏ_ெ_்_ா_் வ_ன_ல_ ம_க_ு_் ம_ச_ா_ உ_்_த_.
N_ṉ v_r_v_t_l_a_, ē_e_ṟ_l v_ṉ_l_i m_k_v_m m_c_m_k_ u_ḷ_t_.
நான் வருவதில்லை, ஏனென்றால் வானிலை மிகவும் மோசமாக உள்ளது.
Nāṉ varuvatillai, ēṉeṉṟāl vāṉilai mikavum mōcamāka uḷḷatu.
ந___ வ__________ ஏ________ வ_____ ம______ ம_____ உ______
N__ v____________ ē______ v______ m______ m_______ u______
நான் வருவதில்லை, ஏனென்றால் வானிலை மிகவும் மோசமாக உள்ளது.
Nāṉ varuvatillai, ēṉeṉṟāl vāṉilai mikavum mōcamāka uḷḷatu. |
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Perché non viene?
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Non è invitato.
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Non viene perché non è invitato.
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Perché non vieni?
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Non ho tempo.
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Non vengo perché non ho tempo.
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Perché non resti?
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Devo ancora lavorare.
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Non resto perché devo lavorare ancora.
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Perché già se ne va?
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Sono stanco.
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Me ne vado perché sono stanco.
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Perché parte già?
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È già tardi.
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Parto perché è già tardi.
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Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti … I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo |
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