polski » litewski | 91 [dziewięćdziesiąt jeden] | Zdania podrzędne z że 1

91 [devyniasdešimt vienas] Šalutiniai sakiniai su kad 1

Może jutro pogoda będzie lepsza.	Galbūt rytoj oras bus geresnis.
Skąd pan / pani to wie?	Iš kur (jūs) tai žinote?
Mam nadzieję, że będzie lepsza.	(Aš) tikiuosi, kad jis bus geresnis.
On przyjdzie na pewno.	Jis tikrai ateis.
Czy to jest pewne?	Ar tikrai?
Wiem, że on przyjdzie.	(Aš) žinau, kad jis ateis.
On na pewno zadzwoni.	Jis tikrai paskambins.
Naprawdę?	Tikrai?
Sądzę, że on zadzwoni.	(Aš) manau / tikiu, kad jis paskambins.
To wino jest z pewnością stare.	Vynas (yra) tikrai senas.
Wie pan / pani to na pewno?	Ar (jūs) tai tikrai žinote?
Przypuszczam, że ono jest stare.	(Aš) spėju, kad jis senas.
Nasz szef dobrze wygląda.	Mūsų šefas gerai atrodo.
Tak pan / pani uważa?	(Jūs) taip manote?
Uważam, że on wygląda nawet bardzo dobrze.	(Aš) manau, kad jis net labai gerai atrodo.
Szef na pewno ma dziewczynę.	Šefas tikriausiai turi draugę.
Tak pan / pani naprawdę uważa?	Ar tikrai taip manote?
To całkiem możliwe, że ma dziewczynę.	Gali būti, kad jis turi draugę.

Jak mózg uczy się gramatyki?

Naukę naszego języka ojczystego rozpoczęliśmy jako niemowlęta. Dzieje się to całkiem automatycznie. Nie zauważamy tego. Nasz mózg podczas nauki musi jednak wykonać ogromną pracę. Kiedy uczymy się na przykład gramatyki, ma bardzo dużo pracy. Każdego dnia słyszy nowe rzeczy. Dostaje ciągle nowe impulsy. Mózg nie potrafi jednak przetworzyć każdego impulsu pojedynczo. Musi działać ekonomicznie. Dlatego jest zorientowany na regularność. Mózg zauważa to, co często słyszy. Zapisuje, jak często występuje określona rzecz. Z takich przykładów tworzy później gramatyczną regułę. Dzieci wiedzą, czy zdanie jest prawidłowe czy błędne. Nie wiedzą natomiast, dlaczego tak jest. Ich mózg zna reguły, nie ucząc się ich. Dorośli uczą się języków inaczej. Znają już struktury swojego języka ojczystego. Tworzą one podstawę dla nowych reguł gramatycznych. Żeby się uczyć, dorośli potrzebują jednak lekcji. Kiedy mózg uczy się gramatyki, ma stały system. Jest to widoczne na przykład w rzeczownikach i czasownikach. Są zapisywane w różnych obszarach mózgu. Podczas ich przetwarzania aktywne są różne regiony. Prostych reguł inaczej też się uczy niż reguł złożonych. Przy regułach złożonych kilka obszarów mózgu współpracuje ze sobą. Jak dokładnie mózg uczy się gramatyki, nie jest jeszcze zbadane. Wiadomo jednak, że teoretycznie może nauczyć się każdej gramatyki…