Afrikaans » Spaans | 75 [vyf en sewentig] | iets regverdig 1

75 [setenta y cinco] dar explicaciones 1

Waarom kom u nie	¿Por qué no viene (usted)?
Die weer is so sleg.	Hace muy mal tiempo.
Ek kom nie omdat die weer so sleg is.	No voy porque hace muy mal tiempo.
Waarom kom hy nie	¿Por qué no viene (él)?
Hy is nie uitgenooi nie.	Él no está invitado.
Hy kom nie omdat hy nie uitgenooi is nie.	Él no viene porque no está invitado.
Waarom kom jy nie	¿Por qué no vienes (tú)?
Ek het nie tyd nie.	No tengo tiempo.
Ek kom nie omdat ek nie tyd het nie.	No voy porque no tengo tiempo.
Waarom bly jy nie	¿Por qué no te quedas (tú)?
Ek moet nog werk.	Aún tengo que trabajar.
Ek bly nie want ek moet nog werk.	No me quedo porque aún tengo que trabajar.
Waarom gaan u nou al	¿Por qué se va (usted) ya?
Ek is moeg.	Estoy cansado /-a.
Ek gaan omdat ek moeg is.	Me voy porque estoy cansado /-a.
Waarom ry u nou al	¿Por qué se va (usted) ya?
Dit is al laat.	Ya es tarde.
Ek ry omdat dit al laat is.	Me voy porque ya es tarde.

Gebare help met woordeskat leer

Ons brein moet baie werk doen wanneer ons woordeskat leer. Dit moet elke nuwe woord stoor. Maar jy kan jou brein tydens studie ondersteun. Dit word deur gebare gedoen. Gebare help ons geheue. Dit kan woorde beter onthou as dit terselfdertyd gebare verwerk. ’n Studie het dit duidelik bewys. Navorsers het proefkonyne woordeskat laat leer. Dié woorde het nie regtig bestaan nie. Hulle het aan ’n kunsmatige taal behoort. ’n Paar woorde is met gebare vir die proefkonyne geleer. Dit wil sê die proefkonyne het nie net die woorde gehoor of gelees nie. Hulle het ook gebare gebruik om die betekenis van die woorde na te boots. Terwyl hulle gestudeer het, is hul breinaktiwiteit gemeet. Navorsers het só ’n interessante ontdekking gemaak. Wanneer woorde met gebare geleer is, was meer dele van die brein aktief. Buiten die spraaksentrum het sensomotoriese dele ook aktiwiteit getoon. Dié bykomende breinaktiwiteit beïnvloed ons geheue. Wanneer ons met gebare leer, ontstaan ingewikkelde netwerke. Dié netwerke stoor die nuwe woorde in verskeie dele van die brein. Só kan woordeskat doeltreffender verwerk word. Wanneer ons seker woorde wil gebruik, vind ons brein dit vinniger. Hulle word ook beter gestoor. Dis egter belangrik dat die gebaar met die woord verbind word. Ons brein merk op wanneer ’n woord en gebaar nie by mekaar pas nie. Dié nuwe bevindings kan tot nuwe onderrigmetodes lei. Mense wat min van tale weet, leer dikwels stadig. Miskien sal hulle makliker leer as hulle die woorde fisiek naboots…