ქართული » ესპანური | 75 [სამოცდათხუთმეტი] | დასაბუთება

75 [setenta y cinco] dar explicaciones 1

რატომ არ მოდიხართ?	¿Por qué no viene (usted)?
ძალიან ცუდი ამინდია.	Hace muy mal tiempo.
არ მოვდივარ, რადგან ასეთი ავდარია.	No voy porque hace muy mal tiempo.
რატომ არ მოდის?	¿Por qué no viene (él)?
ის არ არის დაპატიჟებული.	Él no está invitado.
ის არ მოდის, რადგან არ არის დაპატიჟებული.	Él no viene porque no está invitado.
რატომ არ მოდიხარ?	¿Por qué no vienes (tú)?
დრო არ მაქვს.	No tengo tiempo.
არ მოვდივარ, რადგან დრო არ მაქვს.	No voy porque no tengo tiempo.
რატომ არ რჩები?	¿Por qué no te quedas (tú)?
კიდევ მაქვს სამუშაო.	Aún tengo que trabajar.
არ ვრჩები, რადგან კიდევ მაქვს სამუშაო.	No me quedo porque aún tengo que trabajar.
უკვე მიდიხართ?	¿Por qué se va (usted) ya?
დაღლილი ვარ.	Estoy cansado /-a.
მივდივარ, რადგან დაღლილი ვარ.	Me voy porque estoy cansado /-a.
რატომ მიემგზავრებით უკვე?	¿Por qué se va (usted) ya?
უკვე გვიან არის.	Ya es tarde.
მივემგზავრები, რადგან გვიანია.	Me voy porque ya es tarde.

ჟესტები ახალი სიტყვების სწავლაში გვეხმარება

როდესაც ახალ სიტყვებს ვსწავლობთ, ჩვენი ტვინი ძალიან დაკავებულია. მან ყველა სიტყვა უნდა შეინახოს. მაგრამ შეგიძლიათ თქვენს ტვინს სწავლაში დაეხმაროთ. ეს ჟესტების საშუალებით არის შესაძლებელი. ჟესტები მეხსიერებას ეხმარება. ის უკეთ იმახსოვრებს სიტყვებს, თუ იმავე დროს ჟესტების დამუშავებას ახდენს. ეს მკაფიოდ დაადასტურა კვლევამ. მკვლევარებმა გამოსცადეს ექსპერიმენტის მონაწილეები ახალი სიტყვებისსწავლის დროს. ეს სიტყვები რეალურად არ არსებობდა. ისინი ეკუთვნოდა ხელოვნურ ენას. რამდენიმე სიტყვა ექსპერიმენტის მონაწილეებს ჟესტებით ასწავლეს. ანუ ექსპერიმენტის მონაწილეები სიტყვებს არა მარტო კითხულობდნენ, ან არა მარტო ესმოდათ ისინი. ჟესტების დახმარებით ისინი ასევე სიტყვების მნიშვნელობის იმიტაციას აკეთებდნენ. ვიდრე ისინი სწავლობდნენ, მათი ტვინის აქტივობა იზომებოდა. მკვლევარებმა ამ პროცესში საინტერესო აღმოჩენა გააკეთეს. როდესაც სიტყვებს ჟესტების დახმარებით სწავლობდნენ, ტვინის უფრო მეტი უბნები აქტიურდებოდა. გარდა მეტყველების ცენტრისა, აქტიურობას ასევე ამჟღავნებდა სენსომოტორული ცენტრი. ტვინის ეს დამატებითი აქტიურობა ზეგავლენას ახდენს მეხსიერებაზე. ჟესტებით სწავლის პროცესში ხდება რთული ქსელების ფორმირება. ეს ქსელები ახალ სიტყვებს ტვინის ბევრ უბანში ინახავენ. ამ გზით ახალი სიტყვების დამუშავება უფრო ეფექტიანად ხდება. როდესაც კონკრეტული სიტყვების გამოყენება გვინდა, ჩვენი ტვინი მათ უფრო სწრაფად პოულობს. ისინი ასევე უკეთ ინახება. თუმცა, მნიშვნელოვანია, ჟესტი დაკავშირებული იყოს სიტყვასთან. ჩვენი ტვინი ცნობს, თუ როდის არ არიან დაკავშირებული ერთმანეთთან სიტყვა და ჟესტი. ახალი დასკვნების შედეგი შესაძლოა სწავლების ახალი მეთოდები იყოს. ინდივიდები, რომლებმაც ბევრი არაფერი იციან ენების შესახებ, ხშირად ნელა სწავლობენ. შეიძლება მათ სწავლა გაუადვილდეთ, თუ სიტყვების ფიზიკურ იმიტირებას მოახდენენ...