nynorsk » spansk | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [setenta y cinco] dar explicaciones 1

Kvifor kjem du ikkje?	¿Por qué no viene (usted)?
Vêret er så dårleg.	Hace muy mal tiempo.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	No voy porque hace muy mal tiempo.
Kvifor kjem han ikkje?	¿Por qué no viene (él)?
Han er ikkje invitert.	Él no está invitado.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Él no viene porque no está invitado.
Kvifor kjem du ikkje?	¿Por qué no vienes (tú)?
Eg har ikkje tid.	No tengo tiempo.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	No voy porque no tengo tiempo.
Kvifor blir du ikkje?	¿Por qué no te quedas (tú)?
Eg må jobbe.	Aún tengo que trabajar.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	No me quedo porque aún tengo que trabajar.
Kvifor går du allereie?	¿Por qué se va (usted) ya?
Eg er trøytt.	Estoy cansado /-a.
Eg går fordi eg er trøytt.	Me voy porque estoy cansado /-a.
Kvifor køyrer du allereie no?	¿Por qué se va (usted) ya?
Det er seint.	Ya es tarde.
Eg køyrer fordi det er seint.	Me voy porque ya es tarde.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...