日本語 » イタリア語 | 91 [九十一] | 副文１

91 [novantuno] Frasi secondarie con che 1

明日の 天気は 多分 良くなる だろう 。	Forse domani il tempo sarà migliore.
どうして わかるの です か ？	Come fa a saperlo?
良くなれば いいなと 思って います 。	Spero che migliori.
彼は 絶対に 来ます 。	Viene sicuramente.
確か です か ？	È sicuro?
彼が 来ることは わかって います 。	So che viene.
彼は 必ず 電話 して きます 。	Telefona sicuramente.
本当 ですか ？	Veramente?
彼は 電話 してくると 思います 。	Credo che telefoni.
この ワインは 絶対 古い もの です 。	Il vino è certamente invecchiato.
本当に 知っているの です か ？	Lo sa di sicuro?
古い もの だと 思います 。	Suppongo che sia invecchiato.
私達の 上司は 格好いい です 。	Il nostro titolare ha un bell’aspetto.
そう 思います か ？	Lei trova?
それどころか 、 ものすごく 格好いいと 私は 思います 。	Trovo che abbia addirittura un ottimo aspetto.
上司には 絶対 ガールフレンドが います ね 。	Il titolare ha certamente una ragazza.
本当に そう 思います か ？	Lo crede veramente?
彼に ガールフレンドが いるのは 充分 ありえ ます 。	È molto probabile che abbia una ragazza.

脳はどのように文法を学ぶのか？

我々は赤ちゃんのときに母国語を学び始める。 それは自動的に起こる。 我々はそれに気づかない。 しかし脳は学習の際に多くのことをこなさなければならない。 たとえば文法を学べば、脳は多くの仕事をする。 脳は毎日新たな物事を聞く。 継続的に新しい刺激を受ける。 しかし脳はどの刺激もひとつひとつ処理できるわけではない。 それは経済的に行動しなくてはならない。 そのため、定期的なことに合わせるようになる。 脳は何をひんぱんに聞くかに気づく。 ある特定のことがどのくらいひんぱんに起こるかを登録する。 そこから脳は文法的規則をつくる。 子どもは、文が正しいか間違っているかを知っている。 しかし彼らはなぜそうなのかはわからない。 彼らの脳は、学ぶことなく規則を知っている。 大人は言語をそれとは違って学ぶ。 彼らは母国語の構成をすでに知っている。 これが新たな文法的規則の基礎をつくる。 しかし大人は学習するために授業が必要だ。 脳が文法を学ぶとき、固定化されたシステムがある。 たとえばそれは名刺と動詞で明白になる。 それらは脳の異なる領域に保存される。 その処理の際、異なる領域が活発になる。 シンプルな規則も、複雑な規則とは違うように学ばれる。 複雑な規則では、複数の脳の領域が一緒に働く。 脳がどの程度正確に文法を学ぶかは、まだ究明されていない。 しかし、脳が理論的にはどの文法も学べることはわかっている･･･。