português BR » georgiano | 68 [sessenta e oito] | grande – pequeno

68 [სამოცდარვა] დიდი – პატარა

68 [samotsdarva] didi – p'at'ara

grande e pequeno	დიდი და პატარა; didi da p'at'ara
O elefante é grande.	სპილო დიდია.; sp'ilo didia.
O rato é pequeno.	თაგვი პატარაა.; tagvi p'at'araa.
escuro e claro	ბნელი და ნათელი; bneli da nateli
A noite é escura.	ღამე ბნელია.; ghame bnelia.
O dia é claro.	დღე ნათელია.; dghe natelia.
velho e jovem	მოხუცი და ახალგაზრდა.; mokhutsi da akhalgazrda.
O nosso avô é muito velho.	ჩვენი ბაბუა მოხუცია.; chveni babua mokhutsia.
Há 70 anos ele ainda era jovem.	სამოცდაათი წლის წინ ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდა იყო.; samotsdaati ts'lis ts'in is jer k'idev akhalgazrda iqo.
bonito e feio	ლამაზი და უშნო; lamazi da ushno
A borboleta é bonita.	პეპელა ლამაზია.; p'ep'ela lamazia.
A aranha é feia.	ობობა უშნოა.; oboba ushnoa.
gordo e magro	მსუქანი და გამხდარი; msukani da gamkhdari
Uma mulher com 100 quilos é gorda.	ასკილოგრამიანი ქალი მსუქანია.; ask'ilogramiani kali msukania.
Um homem com 50 quilos é magro.	ორმოცდაათკილოგრამიანი კაცი გამხდარია.; ormotsdaatk'ilogramiani k'atsi gamkhdaria.
caro e barato	ძვირი და იაფი; dzviri da iapi
O carro é caro.	მანქანა ძვირია.; mankana dzviria.
O jornal é barato.	გაზეთი იაფია.; gazeti iapia.

Duas línguas= dois centros linguísticos

O nosso cérebro não fica indiferente quando aprendemos uma língua. Pois tem vários arquivos para línguas diferentes. Nem todas as línguas que aprendemos são armazenadas em conjunto. As línguas que aprendemos quando somos adultos têm o seu próprio arquivo. Ou seja, o cérebro processa as novas regras em outra área. Não se armazenam na mesma área da língua materna. Por outro lado, as pessoas que crescem com duas línguas utilizam apenas uma única região. Foi esta a conclusão à qual chegaram numerosos estudos. Neurolinguistas fizeram várias experiências com vários indivíduos. Estes indivíduos falavam fluentemente duas línguas. Metade do grupo tinha crescido com as duas línguas. Por outro lado, a outra metade tinha aprendido a segunda língua apenas mais tarde. Através de testes linguísticos, os pesquisadores conseguiram medir os níveis da atividade cerebral. E, assim, identificaram quais eram as regiões do cérebro ativadas durante os testes. E assim, constataram que os aprendizes ‘tardios’ possuíam dois centros linguísticos! Na verdade, os pesquisadores já suspeitavam disso. As pessoas com uma lesão cerebral revelaram diversos sintomas. Por isso, uma lesão do cérebro pode originar vários problemas com a linguagem. Os afetados pronunciavam e entendiam mal as palavras. No caso dos bilíngues, os sintomas demonstrados eram bastante particulares. Os seus problemas linguísticos nem sempre afetavam as duas línguas. A lesão de uma das regiões do cérebro não impede o funcionamento da outra. Por conseguinte, os pacientes falavam uma língua melhor do que a outra. E, do mesmo modo, a reaprendizagem das duas línguas ocorre de um modo diferente. Isto prova que as duas línguas não se encontram armazenadas na mesma região. Como não foram adquiridas ao mesmo tempo, pertencem a duas áreas cerebrais diferentes. Ainda se desconhece, por enquanto, o modo como o nosso cérebro gerencia as várias línguas. Todavia, as novas descobertas poderiam implicar em novas estratégias de aprendizagem...