ქართული » ესპანური | 58 [ორმოცდათვრამეტი] | სხეულის ნაწილები

58 [cincuenta y ocho] Las Partes del Cuerpo Humano

კაცს ვხატავ.	Estoy dibujando un hombre.
ჯერ თავს.	Primero la cabeza.
კაცს ქუდი ახურავს.	El hombre tiene puesto un sombrero.
თმა არ ჩანს.	No se puede ver su cabello.
არც ყურები ჩანს.	No se pueden ver sus orejas tampoco.
ზურგიც არ ჩანს.	No se puede ver su espalda tampoco.
თვალებს და პირს ვხატავ.	Estoy dibujando los ojos y la boca.
კაცი ცეკვავს და იცინის.	El hombre está bailando y riendo.
კაცს გრძელი ცხვირი აქვს.	El hombre tiene una nariz larga.
მას ხელში ჯოხი უჭირავს.	Él lleva un bastón en sus manos.
მას ასევე ყელზე კაშნე უკეთია.	(Él) también lleva una bufanda alrededor de su cuello.
ზამთარია და ცივა.	Es invierno y hace frío.
ხელები ძლიერია.	Los brazos son fuertes.
ფეხებიც ძლიერია.	Las piernas también son fuertes.
კაცი თოვლისგან არის გაკეთებული.	El hombre está hecho de nieve.
მას შარვალი და პალტო არ აცვია.	(Él) no lleva ni pantalones ni abrigo / saco (am.).
მაგრამ კაცი არ იყინება.	Pero el hombre no se congela.
ის თოვლისბაბუაა.	(Él) es un muñeco de nieve.

არსებობს უნივერსალური გრამატიკა?

ენის სწავლისას ჩვენ ამავე დროს გრამატიკას ვსწავლობთ. როდესაც ბავშვები მშობლიურ ენას სწავლობენ, ეს ავტომატურად ხდება. ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ მათი ტვინი სხვადასხვა წესს სწავლობს. მიუხედავად ამისა, ისინი თავიდანვე სწორად სწავლობენ თავის მშობლიურ ენას. რადგან ბევრი ენა არსებობს, არსებობს ასევე ბევრი გრამატიკული სისტემა. მაგრამ არსებობს თუ არა ასევე უნივერსალური ენა? მეცნიერები ამას დიდი ხნის განმავლობაში სწავლობდნენ. პასუხის გაცემა ახალ კვლევებს შეუძლია. რადგან ტვინის მკვლევარებმა საინტერესო აღმოჩენა გააკეთეს. მათ ექსპერიმენტებში მონაწილეებს გრამატიკის წესები უნდა ესწავლათ. ეს სუბიექტები ენების სასწავლებლის სტუდენტები იყვნენ. ისინი იაპონურს და იტალიურს სწავლობდნენ. გრამატიკული წესების ნახევარი მთლიანად გაყალბებული იყო. მაგრამ ექსპერიმენტებში მონაწილეებმა ეს არ იცოდნენ. სწავლის შემდეგ სტუდენტებს უჩვენეს წინადადებები. მათ უნდა შეეფასებინათ, სწორი იყო ეს წინადადებები, თუ არა. სანამ ისინი წინადადებებზე მუშაობდნენ, ხდებოდა მათი ტვინის გაანალიზება. ანუ, მკვლევარები მათი ტვინის აქტივობას ზომავდნენ. ამ გზით მათ შეეძლოთ შემოწმება, თუ როგორ რეაგირებდა ტვინი წინადადებებზე. როგორც ჩანს, ჩვენი ტვინი ცნობს გრამატიკას! მეტყველების დამუშავების დროს ტვინის გარკვეული უბნები აქტიურია. მათ შორის ერთ-ერთია ბროკას ცენტრი. ის მდებარეობს ტვინის მარცხენა ნახევარში. როდესაც მოსწავლეები ნამდვილი გრამატიკის წესებზე მუშაობდნენ, ის უბანი ძალიან აქტიური იყო. მეორეს მხრივ, გაყალბებული წესების შემთხვევაში აქტიურობა მკვეთრად ეცემოდა. ასე რომ, შესაძლოა, ყველა გრამატიკულ სისტემას ერთი და იგივე საფუძველი აქვს. და მაშინ ყველა მათგანი ერთსა და იმავე პრინციპებზე იქნებოდა დამყარებული. და ეს პრინციპები ჩვენთვის თანდაყოლილი იქნებოდა...